随着时代的发展，人们对学校教育环境、对教师执教水平的要求也越来越高。毕竟好的学习氛围直接影响着孩子们学习兴趣、习惯及学习方法、能力的获取与提升。尤其是教师的教育观念、执教水平与学生的成长息息相关。

我们知道，学生的启蒙教育决定着孩子对学习的兴趣、态度，在幼儿园的生活与学习，对幼儿的影响是很大的。幼儿园的教师的个人素质、道德修养、从教能力无疑成为关键中的关键。

曾几何时，在人们的印象中，幼儿园的责任就是“带孩子”，只要不出安全事故，让家长能安心工作就行了，所以认为幼儿园教师是最轻松的工作，不需要很高的文化水平，也无需什么专业素养。这种认识肯定是不妥当的，是对幼儿教育的一种误解。

也许，大家都听说过，日本幼儿园对幼儿教师的要求是非常严苛的，给她们的待遇也是非常优厚的。这一点其实对我们的幼儿教育也是有一定启发的。早在2021年，我国的教育部门也明确表示：为了提高幼儿园教师的教学质量，中小学以及幼儿园的教师，招聘学历要在本科以上，必须在开学前实施。

这个规定从“学历”上划定了准入线，也保证了幼儿教师的文化水平。同时，还要求普通话水平、身体条件和心理条件，取得中小学、幼儿园教师资格证书，符合新时代中小学、幼儿园教师职业行为十项准则要求，无刑事犯罪记录和其他不得聘用的违法记录。

这相当于给教师设置了一个“政审环节”，那就是教师不能有违法违纪的行为。

“学高为师、身正为范”教师必须是各方面都很优秀的人，如果自己品行都不端，自己的水平都不足，怎么能教好学生呢？

关于幼儿教育，我觉得要提高整体水平，一方面要加强幼师队伍建设，一方面要加大对幼儿园基础设施投入。也就是说，要有从教人才（男幼师也要引入），还要有好的学习环境，这是根本。