有年轻教师与我私聊，外语学习过程应该有几个合理的阶段呢？就个人多年的教学理论、实践与方法三者统合积累看，无论是课堂教学还是个体教学，从方法论看，学习外语从感知到运用必须经过三个阶段，各个阶段可以缩短，但不能跨越。
故研究外语学习的过程，也可从方法论分析，得知其学习处于什么阶段。
1.呈现阶段（presentation stage)——把课文（教学客体)学到手
课文的理解和掌握阶段；即从课文中学到完整的句子，话语。这是给学生提供语言素材及语言经验，可以简称为课文阶段。这一阶段所用的方法的特点，在于促进理解和记忆。
2.实践阶段（practice stage)
目的在于认识语言中某些有规律性的东西。其形式是解释课文中的关键成分和规则，即在熟悉课文的基础上，延伸、扩展同一用法的实例。这是让学生在显示语言规则的基础上推断外语规则或者利用解释、类推，去内化外语使用规律。这一阶段所用方法论的特点，含有类推套用性质。故可称为规则套用阶段。它的一般顺序是：就课文体现的规则举例引导学生开口讲话和简短交谈（使用所学例句）→把学生口述的语句和对有关外语词句所作的总结性叙述结合起来→造句。
3.迁移阶段（transfer stage,production stage=free practice stage)
这是学习的终点，是缩小或取消控制，以至创造性地运用前二阶段所学知识技能的阶段。这一阶段所用方法，有三大特点：①放松控制并带交际性质；②类推前两个阶段所学知识技能，造出新的话语；③练习不仅要求正确，还要求速度和内容都达到标准。
根据多年的布点法个性化教学经验presentation-practice-production,是从语言理解、运用着眼；transfer则从掌握语言的过程着眼，学习过程都可划分为这三个阶段，也必须经历这三个阶段。
