延伸阅读

自从开启高中化学这门课程后，学习难度同学们意见两极分化，大部分觉得很难，也有部分学霸觉得很简单。

@知乎：Chemguy

如果非要问哪个最难，那我只有说难的是在学习过程中形成高阶「化学思维」。

看了其他答主的回答，都还是着眼于一个个具体的题型、知识点或某一本书。其实归根究底，还是在学习过程中没有形成高阶「化学思维」。

什么是我这里说的化学思维？它指的是在你处理一个问题的时候，能够迅速的剥离出问题的核心并准确的从你的脑海中选择恰当的化学理论与方法来解决问题。

为什么很多学生不具备高阶的「化学思维」？

其根本原因在于，大多数学生在初中学习化学时，有意或无意的把化学当作文科来学，认为学习化学的捷径就是「背多分」，从而把元素符号当字母记，把化学式当单词记，以至于甚至到了高三年级还有学生把氯酸钾读作「K、C、L、O、三」。

我们常说「心口合一」，你说的其实就反映出你心里想的，你将KClO₃读作「K、C、L、O、三」，就说明你脑子里你心里完全没有氯酸钾这个物质的概念，进而你也不会对它的性质了如指掌，那么又何谈应用与能力呢？

更可怕的是，我们现在大部分省市的中考化学题，学生用「背多分」的学习方法学完了之后居然就真的「多分」了。这下可好，学生就更以为化学就是这么学的。

糟糕的还不指如此，中考后的学生大多数都会上社会上补习机构的「预科班」。这本来是个好事，毕竟初中化学与高中化学无论是容量上的跨度还是学习方法上的跨度都挺大的。如果趁中考后的暑假能做一些初高中知识的衔接是有益的。

可是，好经都能让补习机构老师的歪嘴给念的跑偏了。由于各大机构拼价格，因而导致学时有限，大部分预科班学时都在20-30小时，也就是10-15次课，如果说这十几次课按排的充分一点也行，可大部分机构的老师能在这十几次课当中给学生讲完《化学·必修1》，也就是说讲完高一上学期的全部内容，可想而知这种课是如何上的。

这还不是关键，关键是高一上的许多内容是必须要做实验的，可是补习机构没有做实验的条件，因而该做实验的部分就变成了「纸上谈兵」。

因此，像分离除杂，离子反应，氧化还原反应等诸多重要的需要实验的内容就变成了「写改删查」、「失高氧，得低还」等等这样的「一条定义，几点注意，三道例题，大量练习」的一堂课。

你说，学生上了这样的一节节丝毫没有「化学味」的课，记了一大堆「一、1、①②③；二、1、①②③……」这样的笔记。学生能不认为化学就是「背多分」嘛！

学生在假期预了这样的科，开学之后，忙着认识新同学，交朋友。。。正式课堂上也就爱听不听，短暂时间内也不影响他成绩，反正暑假背的东西还有点用。

如此这般，一晃两晃，直到有一天突然觉得「背」却不能再「多分」了。

讲真，为时晚矣

@苇名国的打铁匠

首先一进来，必修一就会引入一个概念叫做摩尔质量，这是化学学科最基本的单位，必须要深刻的理解他才算是知道了化学这两个字怎么写，然后就会迎来第一个分水岭：氧化还原反应，如果这章没学好，那么你就可以放弃化学了，之后就是各种元素以及其化合物：钠，镁，铝，铁，硫，氯，氮，然后就到了必修二，必修二算是最简单的一本书了，没什么好强调的，之后就是选修4，最难的一本书，里面每一章都是重难点，特别是学到第三章：弱电解质电离，PH计算，水解，难溶电解质电离。是整个高中最难的一章，。之后就是选修五，有机化学，其实相对于无机，有机化学在高考中算是相对简单的了，但是其记忆量很大。

@知乎rq cen

每个部分都有难点！

元素化学部分难，元素实在太多了。就算100多号元素不用全记，前面连续二三十个、每个主族的前面五六个、若干重要金属，全都要记。原子序数、质子数中子数、电子层排布、容易得失几个电子、能够形成什么离子、能够形成什么单质什么化合物、能够参加什么反应、每种单质化合物的物理性质化学性质、每种反应的条件。

离子平衡难，体系太乱了。强酸强碱盐，强酸弱碱盐，强碱弱酸盐，弱酸弱碱盐，到底是显酸性还是显碱性？多元酸，多元碱，到底是几级电离几级水解？又能产生气体，又能产生沉淀，还有氧化还原反应，混到一起到底谁发生谁不发生？

氧化还原反应难，反应太奇怪了。到底谁是氧化剂，谁是还原剂，谁是氧化产物，谁是还原产物？谁是打酱油的既不氧化也不还原，谁是一人分饰两角，既氧化也还原？原电池是怎么回事，哪个是阳极，哪个是阴极，哪个是负极，哪个是正极？为什么能这么发生反应？

（点击名片，关注微信公众号高中化学）

有机化学难，从来没见过。为什么是C、H、O，这么多个CHO搭成了个什么东西？为什么有的C连了4个东西，有的C连了3个东西，有的C连了2个东西？为什么有的化学键断一半，为什么断这一半不是那一半？为什么苯环就特殊了？

化学实验也很难，瓶瓶罐罐一大堆。为什么这个管子要伸入液下，那根管子要伸在液上？为什么要途径两三个瓶子，瓶子里装些什么，干什么用的？颜色变了说明什么，产生气体了说明什么，产生沉淀说明了什么？

其实说难也不难。

虽然元素非常多，但质子数都是按照个数一个一个往上加的，电子排布都是按照2n^2往外叠的，得失电子难易度按照全满半满推的，结构决定性质，性质决定行为（反应）。总而言之就是一句话：元素周期律。

虽然离子反应很乱，但谁跟谁结合都有个平衡常数，水既是酸也是碱，大家都既是酸也是碱，多次电离每步的程度都很悬殊，一旦产生不可逆的气体沉淀氧化还原就全部玩完。总而言之就是一句话：化学平衡。

氧化还原反应虽然很杂，但是学会了元素化学，每个元素不同化合价下的氧化、还原能力也都该心里有数了，谁是氧化剂谁是还原剂，谁能歧化谁能归中也了熟于心，循着电子得失化合价升降配平反应也很容易，阳极氧化给出电子当负极，阴极还原吸收电子当正极。总而言之就是一句话：电子转移。

有机化学虽然很新，其实还是元素化学的老套路。如果不想听sp3、sp2、sp，好歹得知道单键双键三键，它们长啥样，结实不，恰好共面手拉手变成大π键，CHO及其他元素的电负性，电子对偏向谁，容易给出一对电子，还是给出一对空位，还是给出单个电子当自由基。还是老套路，结构决定性质，性质决定行为。

化学实验虽然莫名其妙，但是原理都一样。首先前面的理论要还，要能弄明白做了个什么反应，用的什么反应物和条件可能产生哪些产物，这些产物怎么检测看到什么现象，先检测谁后检测谁为什么这个顺序。最重要的是要保证安全，不能爆炸，不能泄露有害气体危害人类，不能倒吸气体液体把实验搞砸。

如果把化学当做毫无规律死记硬背见啥是啥，那哪里都难。如果擅于总结和运用规律把乱七八糟的知识都串气来还能瞎编乱造强行解释，化学一点都不难。

@知乎沐风

当然是选修四了。

先不说印刷黑白压抑，内容更是让人头秃。

解离平衡反应常数像图等等堪称高中化学难度之最。

那么问题就来了。为什么这类化学知识这么难?

因为他们都属于《物理化学》内容，而物化就是化学这门专业的天坑!你没看错，天坑!

不过话说回来，高中这点知识也只涉及物化的皮毛，多做题就会了！

加油，*年!

@知乎Gin

作为老师，从教学难度和复习难度来说，必修一最难。

从出题难度来说，只要能考计算相关的都可以很难，比如化学平衡，电离水解，晶体结构等。

很多高中生，做数学大题一套一套的有如神助，化学沾了一点计算就好像变成智障一样，真神奇。

——————————————————————

具体解释一下必修一难在哪里：

第一难：难在与初中衔接。许多孩子刚上高中，以初中的心态面对高中化学，一下子就被突然加大的知识量打蒙了，许多知识不背不行但背还背不全。

第二难：难在物质的量。一上高中突然接触了一个以往十几年完全没接触过（极少数初中甚至小学就知道的不必来杠）的物理量，从定义到符号再到单位都是全新的，当然还有其后的阿伏伽德罗常数、摩尔质量、摩尔体积、物质的量浓度等相关换算，而高中物理所接触的新物理量虽然多一点，但理解难度就要低多了。而且这么抽象的知识还放在第一章，对学生学习和老师教学来说都是一个坎儿。好在现在人教版新教材的必修一放在第二章了，稍微缓和了一下。

第三难：化学方程式。由于高一知识水平的原因，很多化学反应的原理并不能解释的很清楚（其实即使高中全学完了依然如此），需要用到平衡、结构的相关知识。这就造成了高一需要死记硬背很多化学反应，而且必修一把高中的无机元素化合物基本讲完了，总量很大。这种情况到了必修二接触了元素周期律后可以有所缓和，一些化学性质可以结合周期律和原子结构加以解释辅助记忆。同样这个问题人教版新教材也考虑到了，把原必修二的第一章“原子结构及元素周期律”放在了必修一的结尾，并把原必修一的氮、硫、硅三种元素放在了必修二，必修一只学金属和卤族。

第四难：复习难。必修一本来知识量就大，到了高三复习的时候，很少有学生依然记得高一的知识，所以一轮复习又要从头到尾过一遍。高一学的好的人还好说，稍作复习就能回想起来，但高一混过去的学生，到了高三复习会十分痛苦，需要用更短的时间记忆更多的知识，还要面临考高的压力和众多的作业。老师也很难，复习进度摆在面前，也没有更多的时间一遍一遍反复。

综上，结合我这么些年的教学经验，必修一的教学难度远大于其他几本教材。

@知乎我想得到你

高中化学哪难？自我认为高一化学是最难的，因为有很多方程式都是高一学，然后我基本没记住，所以到高二化学都不好，高三见这些方程式见的面熟了，就记住了，然后就会感觉化学好像一点也不难。

@知乎小熙学长

高中化学里面，我觉得有机化学可能比较难一些，对于接触化学不多的高中生，有机化学需要记忆和理解的东西还是比较多的，而且高考题型复杂多样，经常考很奇葩的东西，特别是考试中推导题。其次呢是结构化学，这部分概念还是需要优点空间思维的，并且还要与知识点相结合，这部分对于高中生也是比较难的。

优质推荐

点击下方名片