著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”在学前教育中，我们一直倡导家长与幼儿园共同完成孩子的教育，对于幼儿园，通过家园共育加强与家长、幼儿的关系显得尤为重要。尤其在特殊时期，幼儿园须顺势启动非常态家园共育工作模式，切实做好专业及时、精准有效、稳定持续的学前教育支持和社会服务。对此，幼儿园需遵循哪些策略？
策略一：
给予家长、幼儿真切的生活关照和心理抚慰，深化温馨团结的家园关系
具体而言，幼儿园应系统思考、全面统筹，从全园、全年级和班级多个层面，广泛、深入地开展家园共育，如及时展开线上家访，准确把握需求动态；及时通告上级部门关于教育工作的部署，第一时间消除家长的疑虑和担忧；着力解决家长最迫切的需求和最关心的问题。“患难”见真情，温暖和谐的家园关系，既是紧急状态下家园共育的必需，更是长远稳固家园合作的必备。
策略二：
凝聚多方支持力量、激发家长主动参与，构建亲密合作的学前教育共同体
非常时期，家长和其他社区成员若能通过家园共育，参与到幼儿园教育决策和具体行动中，正是构建学区内“学前教育共同体”的重要时机。为此，幼儿园既要有明确的专业规范和引领，向家长传递科学教育理念，提供给家长易行有效的育儿支持策略，又要有同理心，能换位思考，切实理解、接纳家庭教育的复杂性与家长的苦衷，调动起家长自身的教育智慧、育儿能力和教养资源。如邀请幼儿园家委会、班级家委会家长参与制定疫情期间家园共育行动方案；在线推出疫情期间如何实现高质量的亲子陪伴，如何建立健康积极的亲子关系，如何引导幼儿在生活中学习等话题，邀请家长互动讨论、建言献策；主动倾听家长的声音，招募家长志愿者开展线上家长讲座、家长讲故事、亲子小游戏等分享活动，充分考虑居家环境的特殊性和个体需求，用专业引领行动，以家长带动家长。
新冠病毒对人类既是危险和灾难，也是省思机会。面对紧急状态，幼儿园应始终遵循儿童利益优先和幼儿为本的原则，采取遵循幼儿身心发展规律的家园共育策略，做到稳而不乱、优质高效。
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