年轻教师：唯有主动的心态才是你的阳光
一线教师在教学上要忙于备课、授课、听评课、制作课件、找学生谈话、设计和批改作业以及进行个别辅导，除此之外必须做的还有参加各种研讨，比如集体备课、一课一研等集体活动，还要参加班级、级部、学校等不同层面的例会和各种临时会议；如果是班主任，就必须拿出大量时间和精力投入到班级管理上，每天都会面对各种稀奇古怪、突如其来的杂事，某些特别的孩子一个人就能把你的全部精力和耐心耗尽；如果你的班级有幸参与了一些教学实验或改革项目，那教师的事情就更多了；而年轻教师，除了眼前的工作，看到别的教师在成长，自己多多少少也还要谋划一下长远发展吧，这就需要不时地总结一下工作，努力参与评比、评奖，写点东西……这种周而复始的忙碌，天天都存在的外部压力，以及工作的细致琐碎，让人无暇思索，每天都会被事务性的具体任务推着走。
另一方面，并不是教师的每次努力都能在学生身上看到效果，这里面的影响因素太多了；即使教师考虑了所有因素，每步都做对了，他的付出也不会在当天、当周、当月甚至当年看到回报，教育是见效最慢的职业；有时，你的做法似乎是马上见效了，但很可能过不了几天学生就会出现反复……这都是这份工作令人沮丧的一面。因此，我常常能看到周边的很多教师，尤其是年轻教师，每天都在穷于应付，应付向自己涌来的日常事务，应付领导，应付工作进度表，应付评比……做完了没有得到大家的赏识就会感到职业的灰暗，很难走出挫败感。
但我也能看到周边有些教师在挑战面前能化被动为主动，每天都能保持主动出击的心态，仔细观察，这些教师通常都有一种观念，即把每一项工作都看作是体验人生的机会，锻炼自己的机会，把自己放在低处，却有勇气把眼光看得长远，相信未来的自己。有了这样的心态，他们对工作会变得乐此不疲，精力好像也更充沛了，也有了更多承受失败的勇气，因而他们也能有耐心在不断试错中找到属于自己的正确方向，而这正是教师必备的一种素质。这种化被动为主动的做法，充满人生智慧，值得仔细考量。
在教育教学工作中，什么才是主动的心态，什么又是被动的心态？我们来具体看一下，学校领导推门听课，对此不同教师有不同的反应。有的教师突然看到领导坐在教室后面，心中就会一惊，他的认识是：领导可能是来给自己挑毛病的，他马上就想到自己哪里哪里可能准备不足，于是就开始紧张，教态、步骤、思路都开始混乱。而另一些教师也会对领导的突然出现表示惊讶，但他们会接受这一事实，把自己身段放低：我本来就是年轻教师嘛，或者我的教学还有很多改进的空间，继而就会有点激动和兴奋，认为“领导终于关注到我了”，我有什么问题，领导也可以发现，这课我以后就能上得更好了。甚至下课后，领导对这堂课没有什么评价，他也会主动上前真诚地询问自己的不足。后面这类教师会更相信他人的善意，他人是自己的镜子，可以反映出自己的不足。而前面一类教师更会提防他人、怀疑他人，认为这是学校领导对自己的不信任、不尊重。如果课准备得不充分，课上得不怎么好，评课时领导再批评几句，抱怨、不快随之而来，这时他们的世界就变得灰暗了。
在小说《汤姆·索亚历险记》中，主人公汤姆因为调皮被姨妈惩罚给篱笆墙刷漆。对于这份苦工，汤姆并没有沮丧，反而干得津津有味，这激发了围观小伙伴的兴趣。“有哪个男孩每天都有机会粉刷篱笆墙呢？”汤姆的态度，吸引大家纷纷加入刷墙行动。莎士比亚说：“没有什么事情是好的或坏的，但思想却使其中有所不同。”教学工作什么事都可以从不同的角度去看，把自己当个人物、太过看重自己，就会心态失衡，与他人有更多的冲突点；而不太把当前的“我”当回事，更多地聚焦在做事上，或者更多地聚焦在未来自己的发展上，对外部世界就会有更多的善意，更易接纳批评和失败。
繁杂的工作，突如其来的任务，的确会影响自己的心境，但适应环境、改变心境的“最终解释权”，还在于我们自己。我身边的一位化学老师，大学毕业后血气方刚，很想有所作为，单调的教育生活从一开始就不是他想要的，他希望自己能有更大的作为。但他最终还是成了一名教师，经过短暂的思考，他决定接受现实，调整心态，以更积极的姿态面对教学。在后来的工作中，他从不参与学科组教师无聊的聊天，也不喜欢往人堆里凑，一门心思研究业务，经过近10年的努力，他成为学科组中最好的教师……
同样，一些从一线教学岗位走出的教育名家，比如于漪、李吉林，回顾这些教育名家的成长路径，都是从默默无闻开始的。做小字辈的时候，他们不会把自己太当回事，却有着高远的目标，因而他们想赢不怕输，有冲劲，这时自然会忘掉自我，把更多的精力放在专业上，敢于尝试，敢于失败，不行再来，自己一时一地的得失都不是太重要，重要的是明天的自己更强大，自己做出来的事更优秀。
从一定意义上讲，教育人生就是一个自我调整、自我检修的过程。面对时常不期而至的困境与挑战，要善于改变自己的认识，变现实压力为前进动力；还要立足现实条件，承认现实，从现实出发去规划一个未来更好的自己，这才是积极的生活态度。有些教师总是“生活在别处”，对自己怀有过高的认识，就会认为现实充满着苟且与琐碎，不切实际地将生活的美好寄希望于远方和未来，其实他们的未来和现实是割裂的；或者根本没有对未来的构想，事事总在应付，遇到困难就退缩……这都不是积极主动的心态。最根本的一点就是，能不能正确地看待自己，能不能换个角度思考现实中遇到的问题，忘掉自我，重在做事，就能从善意、积极的角度去看待外部世界，就能接纳现实，同时在这个美好的世界给自己制定一套符合实际的进步路线。
凡事多看“另一面”，哪怕教育生活再平淡再细琐再压力重重，一个教师也可以生活得积极明亮，因为你既能脚踏实地又能心存高远，你的内心总有阳光。（作者由洪晓，单位系山东省海阳市教育体育局）
《人民教育》杂志
作者：由洪晓
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