石磊律师 贵州骏网律师事务所

教育是一个民族的根本，是一个国家希望。教师是承载教育的载体，是教授学生做人、传承民族精神的关键因素。传递这种精神，又由各个学科、各个环节进行。因此，各学科教育非常重要。根据国家发展需要，根据时代需要，学科教学中渗透法治教育，显得尤为重要。

学科教学中，渗透法治教育，我于2015年3月31日写《中小学学科教学中的法治渗透》，该文章中分别讲述了在学科教学中渗透法治的重要性——问题的提出，如何渗透法治——知识储备，渗透哪些法治——学科法治渗透哪些知识，怎样渗透——学科法治渗透举例，但这些，远远不够，尤其是怎样渗透，例举的例子太少。

今天，我通过长达几个月的思考后，再添加些例子，充实中小学学科渗透法治教育，充实法治渗透案例，为怎样渗透法治教育提供我的参考。

（一）语文

语文教学中，渗透法治是非常容易的事情。以前举了一个例子——作文课中渗透法治，但比较原则。现在再讲几个具体的事例。

在小学中，有一篇课文是《我们的民族小学》。这篇课文，老师们在写教案时，可以安排，在正式上课前，嵌入《中华人民共和国宪法》第四条，可以讲《中华人民共和国民族区域自治法》落实宪法精神的体现，可以讲我们省、我们市关于民族制度的规定，引入了相关法律规定之后，让学生了解、理解、认同我国民族成份，实现全民族共同发展。然后，老师们就可以按照教学本身的要求，正常授课。

现在，我们来看看古诗《关睢》。关睢，老师们都明白讲的是歌颂爱情的诗歌。老师们讲完了课文基本点后，可以布置学生查找资料，了解古代关于爱情到婚姻的法律程序，再对比今天法律关于婚恋的态度。到下一次上课，让学生讲述自己想找到的资料，与全班分享。老师再总结归纳，让学生明白做人的基本道理：明理、懂法、守法。

语文教学，除了在篇目教学中渗透法治，还可以在单元课程中引导学生提前做相关功课，上课时与学生一同学习有关法律规定，再与生活结合起来，实现学用的统一。

（二）外语

外语，是相对于本国语言来说的。因此，作为中国人，外语就是汉语之外的语言。

时下，外语有英语、日语、俄语、德语。但英语是中小学广泛开设的一门课程。这里，以英语作为外语视角，讲外语教学中法治渗透教育。

小学英语课文What’s your name?中，老师讲了教学的规范动作之后，完全可以引入赵C，给学生讲述这个案例，让学生讨论。最后，老师总结，姓名登记应使用规范汉字。根据《中华人民共和国居民身份证法》及《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定精神，居民身份证姓名登记项目应当使用规范汉字填写，并与常住人口登记表和居民户口簿姓名登记项目保持一致。《公安部关于启用新的常住人口登记表和居民户口簿有关事项的通知》已明确要求姓名登记项目使用汉字填写。公安机关发现常住人口登记表、居民户口簿或居民身份证姓名登记项目未使用规范汉字填写的，应请本人协助更正，并免费为其办理更正后的居民户口簿、居民身份证等。

初中英语课文Will people have robots，老师在上课之前，可以先布置学生查查科技法律规定，最好能够写出英文，然后再按照教学计划的安排，按教学计划进行。

高中课程A Social Survey —My Neighbourhood课文，同样可以渗透法治教育。Neighbourhood，法律规定的内容，有民法通则、物权法等相关内容，这些与我们的生活息息相关。关键看老师如何去布置教学。因为，每一个地方，都可以渗透法治，并且是与生活相关的法律知识。

数学教学中，渗透法治知识，看似比较困难，实则并不难。在《中小学学科教学中的法治渗透》中，我比较原则的讲了些例子，这里换一个角度再举几个例子。

路程问题中，提到速度时，都是在讲例子时，可以例举汽车行使，这样都由渗透《中华人民共和国道路交通安全法》中的有关规定，并能够进一步讲不同道路关于车辆行使速度的限制，也能扩散关于安全驾驶车辆的规定，还能扩展到摩托车的驾驶等等有关规定。通过这样教学，引导学生知法、守法。

数学，讲的是数的问题，从不同的角度研究数，为的是解决生活中的实际问题。法律也一样，是规范人类的行为规范。数学讲加减乘除乘方开方极限，人类规范讲法律道德等规则，其中法律有中央法、地方法，有法、法规、规章。这些，看老师在教学中如何解决这个差异性，联系起来。

来看看数的分类，讲完后，能够入关于法律的分类，我国现在宣布社会主义法治体系形成，分为三个层次七个部门法。这个分类法，和数学中关于数的分类法没有什么区别的。

人文与社会由思想品德与历史构成。

（一）思想品德（政治）

小学称品德与生活，初中称思想品德，高中称思想政治。这些课程中，已经有法治教学的内容，只是没有分散在其他环节，老师能够在各个教学时期渗透法治知识，这里不再强调。

（二）历史

历史教学，关注的是人类历史的发展，为的是以史为镜。在人类历史中，涉及到很多的法律规则，规定合理不合理，回到当时，结合现在，可以评点，让学生感受今天好时代，珍惜现在生活。

涉及到春秋战国那个变革时代，成文法也在兴起，实现了法律转变，促进社会发展。《法经》是那个时代的精华，成为时代的先锋，远远超越西方。

通过中国历史兴衰，比较那个时代的法治，能够得出现在为什么提出“法治兴则国家兴”这样的论断。

这里关于法治渗透，点到为止，不再一一例举。

小学三到六年级称科学，初中后分科为生物、化学、物理、地理。这是不同时期的不同称呼，但最终是关注和解决实际生活。

在科学教学中，与现实生活相关性很高的事务很多，如转基因食品，如生活化学，电学知识，土地用途等方方面面。与生活相关的，涉及到法律的有土地法，城乡规划法，科技法，转基因食品管理规定，电力法，水利法，草原法，环境保护等多种法律法规。

老师在上课之前，或之中，或之后，都可以轻松地引入这些法律法规，渗透法治知识。详细的个案就不再列举。

对于技术方面，渗透法治知识，也很解决，能够与生活相关，国家已有规范进行调整。如网络、通信等等，都能够找到规范。作为老师，在教学中，不仅是为了课堂，还是为了培养合格的现代公民，对法律知识的讲解，是有必要的。

因为篇幅，也由于相通性，具体的例子，这里就不举例子。

艺术，作为中小学课程之一，有着举足轻重的作用，为全面培养人，健全人非常重要。因此，老师应当重视，并在教学中渗透法治知识。

看音乐、看美术作品，都能发现作曲者，作词者，绘画者。这些，为什么要标示这些人的名字？不标注可以吗？

哪些法律对此有明确规定？除了国内法，还有哪些也规定得有这些内容？

看看，是不是很简单，在艺术课中，法治很好地渗透到了教学之中？答案是肯定的。

讲到这，还有体育与健康和综合实践，通过前面的讲述，其实已经找到了渗透法治的角度和相关法律知识，但这里不再多述。

结合这篇文章，都会发现，例子还是太少。但也发现，在有限的时间、有限的篇幅，是不能进行详细的讲述。因为，每一学科，每一学期，都可以从不同的角度，从不同的点出发，找出很多渗透法治的知识，关键是看如何去设计，如何去安排教学。

还有一点需要认识的就是：教学与生活，教学与考试的关系问题。在现实中，尽管素质教育进行了很多年，但在一定的功利教育下，学校、老师，甚至是学生、家长都只看到分数，而不关注教育的真正目的，让教育与现实结合起来，实现教育知识转化为生活技能，解决、处理实际问题。

相信，只要转变的认识，真正发现教育的真正目的，并自觉为培养现代公民而教育，在学科教学中渗透法治教育，就会变为自觉，并能贯穿整个教学之中。

结束这篇文章，作为一个引子，为中小学学科教学中渗透法治教育，不管是开设了专门法治知识之后，还是在没有开设相关法治课程之当下，作一些微薄之力。