两年前，在开展一个主题活动时，幼儿去江滨公园探秘的计划无法实现，有幼儿接连来问我，什么时候去，我一时不知怎么回答。实际上，当时因为疫情，规定不能组织外出活动。后来，我跟幼儿一起商量，怎样才能既不违反规定又能去公园探秘。讨论后，大家决定去一墙之隔的教师进修学校，那里很像公园。

这件事发生后，我和教师们反思：这是理想的师幼关系吗？幼儿能在师幼互动中感受到爱和尊重吗？教师真的时常倾听幼儿的想法了吗？幼儿园生活是否让幼儿有期待，能否带给他们滋养和力量？……

经过集体讨论，我们达成共识：要让幼儿对幼儿园的日常管理等有知情权，也要创设机会与平台，让幼儿有参与权。于是，基于幼儿园事务中幼儿适宜参与的环节，“小小圆桌会”“小小当家人”和“小小智囊团”应运而生，幼儿可以参与课程审议、幼儿园安全管理，并为教师的日常活动出谋划策。我们希望，在幼儿园的日常管理中，真正能有幼儿的一席之地。

“小小圆桌会”：

聊聊我们感兴趣的事

以往课程审议时，教师知道要链接幼儿的生活，考量幼儿的已有经验，但主角还是教师。但现在，课程审议时，教研组会通过“小小圆桌会”和幼儿商量，赋予他们参与课程审议的权利。

每次教研组审议课程时，每个班请5名幼儿参与，他们由班级推荐产生。在“小小圆桌会”上，教师鼓励幼儿主动参与、积极表达：“我们觉得……”“我们想知道……”以此帮助教师真正了解幼儿的生活，真正让幼儿成为课程的一员。

以去年“欢庆国庆”主题为例。原先教师的想法是请各行各业的家长进园，让幼儿感受不同职业的特点和贡献。但用这种方式过国庆节，幼儿是否乐意呢？于是我们召开“小小圆桌会”，教研组长问：“再过一段时间就是国庆节了，关于国庆节，你们知道什么？可以怎么庆祝？”幼儿说：“国庆节就是祖国的生日”“听说祖国今年74岁了”“74到底有多大呀”……教研组把“小小圆桌会”成员的兴趣点记录下来，再进行梳理。通过分析教师发现，幼儿对“祖国几岁了”特别感兴趣。基于此，教研组从幼儿的兴趣出发，生成了“我为祖国妈妈过生日”“74岁到底有多大”等班本活动。大（2）班围绕“74”这个充满意义的数字，进行各种游戏创作活动，绘制自己的头像组合成数字74，绘制74面创意国旗拼贴成“爱中国”……幼儿用自己的方式祝福祖国，同时具体地感知了“74”这个数字。

大班幼儿的“儿童友好城市毅行活动”，也是通过“小小圆桌会”充分赋予幼儿权利，倾听、收集幼儿对“儿童友好”的声音，让他们在参与、商议、决策中决定活动的地点、内容、方式等。

幼儿与教研组一起审议课程，让教师看到了幼儿的真实需求，幼儿的建议得到倾听、尊重和接纳，教师可以精准把握幼儿的关注点，使课程更符合幼儿发展需要。

“小小当家人”：

幼儿园的安全我们来守护

在幼儿园安全管理上，我们也让幼儿参与，每个幼儿都做“小小当家人”。以前幼儿园的安全检查都由分管安全的行政人员与保安负责，现在我们让幼儿也来参与。“小小当家人”以值周方式开展工作，中大班幼儿以班级为单位值周，轮到值周的班级，在这一周内要把幼儿园的角角落落都转一转、看一看，确认有没有不安全的地方，有没有户外玩具破损等。同时，他们把发现的不安全情况记录在排查表上，交给总务处，由总务处及时处理。

幼儿视角与成人不同，巡查的方式也与成人不同，他们尤其能发现成人发现不了的安全隐患。比如，新大楼每个教室的走廊上，都依着墙体巧妙地设计了一个滑梯，幼儿可以从室内的楼梯走到平台，然后滑到走廊上。我们一直没觉得有问题，但是轮到大（2）班幼儿担任“小小当家人”开始值周时，他们反映滑梯太长，坡度太大，滑的时候容易从滑梯上掉下来。总务处针对这一问题，在滑梯两侧加了30多厘米宽的亚克力板，既保证了安全，又没有破坏美观。

有了“小小当家人”，幼儿园的安全更有保障了。而且，我们惊喜地发现，幼儿的归属感更加强烈，安全意识及自我保护意识也更强了，还常常提出一些建设性的意见。比如，大（4）班的“小小当家人”提出竹林涂鸦区边上那块大木板（约30立方厘米）不安全，容易把小朋友绊倒。其实我一直觉得这是个“鸡肋”，用不起来，但扔掉又可惜。“小小当家人”可有办法了，他们多次规划并商量后，决定把这个大家伙搬到新大楼前面的空地上，依在两棵树边上，形成一个新的游戏场所。慢慢地，孩子们把它玩出了许多花样。

“小小智囊团”：

我们来为老师出谋划策

“小小圆桌会”和“小小当家人”，让我们看到了幼儿的力量。于是，我们进一步放权，让幼儿参与更多的活动，组成“小小智囊团”，帮教师的日常活动出谋划策。

每周一升国旗，当需要“小小智囊团”助力时，教师就在国旗下讲话时抛出需求，让幼儿帮忙出主意。比如，去年教师节前，我有点儿烦恼，年年过教师节，今年怎么过呢？要不，让幼儿帮忙出出主意吧。国旗下讲话结束后，我跟幼儿互动：“教师节我们可以怎么为老师庆祝呢？”幼儿思考后，把他们的想法记录下来放进园长信箱。幼儿的想法可多了：送给老师一张贺卡；给老师一个大大的拥抱；给老师竖大拇指，夸一夸老师……最终，“夸一夸老师”让我眼前一亮。于是我引导幼儿用“夸一夸老师”的方式，为老师们过了个不一样的教师节。

“小小智慧团”让幼儿园的活动更丰富多元了，但需要说明的是，并不是有了“小小智囊团”，教师就可以做“甩手掌柜”了。这里面有一个原则，就是要有利于增进师幼关系。只有涉及教师与幼儿共同参与的活动，我们才会请“小小智囊团”出马，除此以外的琐事，必须由教师亲力亲为。

（作者系浙江省东阳市第二实验幼儿园园长）

《中国教育报》2024年03月17日第2版

作者：沈群英