首先，要让孩子们有足够丰富的见识，从老师的统筹规划中，学习选择，善于取舍，自觉规避无意义的简单重复。

为了减轻学生负担，各地纷纷规定，学生只能使用一种教辅资料，否则违规处分。

如果从经济负担而言，规定没错，但是，从学习效率而言，则有丢了西瓜捡芝麻之嫌。现在资料确实不便宜，动辄十几几十元，但是比起校外辅导班，兴趣班，一对一私教来说，实在毛毛雨！

资料可以多些，老师要进行选择*，教给学生如何合理使用资源，尤其要让他们知道：世界很大，很丰富，只有善于选择，敢于舍弃，才能找到最适合自己的梦想！资料都是金钱买来的，貌似不应该浪费，但 是比起孩子们的时间，比起他们的成长，这点点资料款成本很低的！

其次，对作业这一学习环节保持敬畏之心。教学环节历来都是备讲批复考，备课也着重于课堂教学，对于作业的布置原则则有，具体深入研究则很不够！至少没有获得应有的敬畏！

具体表现为：

1.把作业加量作为惩戒手段之一，等同于戒尺与藤条，平白污了作业的神圣性。

2.机械性抄写性作业，让学生厌烦，效率低下。

3.随意性过大，.备课过程中对作业前瞻性针对性不够。布置家庭作业，要等到快放学的时候，课代表来请示，才临时布置。

4.同班组教师协调性不够，单科冒进，竭泽而渔*鸡取卵。 5.教师抓不住重点，心里没数，只有寄希望于题海战术。

6.不能因材施教，造成浪费。优等生浪费时间在简单的重复上，学困生根本完不成作业，只能抄袭。

第三，破解之道

1.明确学生应该达到的标准，掌握考纲涉及的考点，将其分解为具体可操作的教学目标。

必须对所教科目的课程标准和考纲了如指掌。彻底吃透课程要求，明白考试 套路。最基本的方法是把课程标准反反复复读明白，记清楚，每一个字，每一句话都仔细琢磨； 做研究中考、高考试卷，将试卷中的题目分类整理；将课程标准与分类试题对照研究，从而深入 了解课程标准和考纲的精神，了解考点；整理课程标准的考点，与试题相对应，进而结合教材内容分解教学目标，制定全面体现课程标准和考纲的系列教学目标，不遗漏任何一个考点，力求难 易适度、科学合理、操作性强。

2.要善于将学段目标分解为学年目标、学期目标、周目标、日目标、节目标， 大目标 宏观全面，小目标具体清晰，层层设计，层层达标。

3.对学生的知识积累、学习习惯、学习态度乃至于家庭背景都 要有所了解，以便于因材施教。不同的年代采用不同的方式，不同的班级教学方法也会有差异。

4.在分解教学目标的时候，考虑 并且明确并且预备了相应的训练方向和基本方法。进行章节备课时，会结合学生手中的资料，合 力安排，精心取舍，适当补充，做到有目标，必定有对应的足量训练，训练目标明确，目标达成 度合格，最理想的状态是堂堂清、日日清。

5.必须承认，学生程度不同，作业布置要有区别。绝不让优等生把时间浪费在简单重复的作业上，也不让学困生去攀登他们根本望尘莫及的高山。分层作业并不是歧视或者放弃学困生，而是设计适度的梯度让他们够得着，有勇气继续向上。与其常常为学困生的作业问题气恼发飙，不如鼓励他们在力所能及的范围内努力，常常做，日日做，才有可能在较短时间内取得较大的进步。