作者：罗弟春 浏阳市官桥完小

那是一个初冬的早晨，天气清朗，冷风微寒。我一如往常一样，早早地来到了校门口，等待我的第一批学生入校。

我微笑着与每一个学生打招呼，偶尔和送学生上学的家长寒暄几句。突然，一个学生迫不及待的从家长的摩托车上下来:“老师，我终于能背诵《论语·学而第一》了！您知道吗，我读了143 遍才背出来的。”我用右手摸了摸她松软的头发，用“惊奇”的表情对她说:“哇，你真的背出来了，你真太棒了！在下午的全校诵读会上，我一定第一时间向全校师生报告这个喜讯，用全体师生的掌声来表达对你的鼓励，继续加油哦！”她听后习惯性地点点头。带着灿如夏花的笑容，一跳一跳地走进了校门。她爸爸也笑的眼睛清亮，眉毛如月。

这个会背诵《论语·学而第一》的小女生名叫黄乐丹。她是我们四年级班的“老大难”。记得我接手她们班的时候，她连拼音26个声母都不会认读。还有一个名叫刘雨琴的学生也和黄乐丹同学一样不会认读。

为了帮助她们尽快跟上学习，我联系了一年级语文老师，让这两个女学生到一年级旁听语文，主要是学习拼读。她们俩开始还有点不好意思，毕竟四年级学生到一年级听课，怕被小朋友笑话。为了解除她们的顾虑，我与家长进行了有效沟通，还家访了黄乐丹家。家长支持我的这一举措，做通了他们的思想工作。这样她们两人按时到一年级旁听语文。中午，我组织班上的优秀同学轮流给他们“加餐”，强化他们的认读能力。他们两人很上进，也很努力。

后来，学校引进《论语》经典阅读课程。我要求用打“正”的方式记录阅读进程，我和他们两人一起读，考核他们一段一段地读。在误读误认的地方及时指正。有时一个句子的诵读要纠正五六遍，他们才能读得顺畅。功夫不负有心人，他们慢慢的通过拼音认读，认读的速度有了一定的提高，我也就慢慢地放手，让他们自己去读了。

我再一次去黄乐丹家家访时，他妈妈说黄乐丹每天回家，都要到隔壁邻居家去，同低年级的玩伴读《论语》，晚上，有时候偷偷打着电筒在被子里读《论语》。我也总是第一时间在班上宣讲黄乐丹同学读《论语》的故事，并号召全体同学向黄乐丹同学学习，还给黄乐丹同学照相，把相片贴在班级公布栏里。这样日复一日，终于有了文章开头的那一幕感人的情景。

我想：孩子是需要点燃的，只要老师有爱心，孩子是一定能被点燃的；老师是灯塔，只有老师心中有生，就一定能照亮学生前行的路。我愿是火炬，去点燃每一个孩子沉睡的心灵；我愿是灯塔，给迷茫的孩子们照亮前行的路。