学生与校长来往多了，彼此间没有太远的距离，有什么话喜欢给校长说，这不，三个学生在课间相约一起来到我办公室，说是想喝点茶，刚坐下，有一名同学就问我，“校长，音乐课可以不上吗？”我一听，这话中有话啊，虽然才小学五年级，说话还蛮有艺术的。我就问：“你们是想跟我讲什么事，有话直接说，在我这里不要弯来弯去的。”

带头这个学生就说，“那我来说，班主任说要给我们补数学，说今天美术课改上数学课，同学们一星期好不容易有节音乐课，结果不让上了，同学们都不高兴。在班上说了，又怕班主任不高兴。”我明白了，他们是借来我这里喝茶反映班上情况的。

这种情况在一味追求分数的学校里司空见惯，把体音美课当成副课，一有机会，语数外老师就去抢占。主科老师自以为给学生补课，提升分数学生会高兴，会喜欢，殊不知学生刚好相反，讨厌老师经常占用体音美课，有的甚至因占用这些课而厌恶老师。

有一次，几个学生中午在我办公室聊天，突然有一名学生站起来说，“董校长，我今天下午太高兴了，全是副课。”从这名学生话语中，我们可以感受到他们对体音美课是多么的期待、喜欢和快乐。

其实办学，体音美这些艺术类教育的缺失是导致现代人心灵无依、精神空虚的重要原因之一。想到我们读书时代，没有升学压力，校园里活动丰富多彩，每天到了傍晚时分，每每夕阳西下，暮色四起时，檐前树下便会檀板轻拍，管弦呕哑；教室明亮，朗朗书声渐起。那时我们这一代人生活在校园里感到惬意、轻快，就像庄稼一样，自由自在无拘无束地生长。看看现在的年轻人，到了休息时间，要么健身，要么追剧，还有一批人，三五个人一邀约，就是麻将、喝酒、洗脚、唱歌，他们没有了这份闲情逸致，没有了艺术爱好。

小学时期，是培养一个人健康情趣爱好的最佳时期，一旦过了小学上了中学，孩子们就没有充足的时间来培养自己的爱好，掌握一门享受生活的艺术技能。记得我在高中做校长时，有一名农村的小孩考进了我们学校，当学校举办艺术节时，她一个项目也参加不了，放假回家就对父母大发了一通火，说父母为什么不让她学一门艺术技能。她的父母感觉很委屈，专门到学校来拜访我，要我给她的姑娘做做思想工作。其实这事怎能责怪父母，生活在农村，哪有艺术培训班，哪有钱来培养孩子的一门艺术爱好；在村小，哪里有专业艺术老师，学校哪能开这样的课。我遇到的学生，只能怪城乡差别还存在，没有好的条件，没有人人共同成长的条件。

我们是一所民办学校，办学条件相对要好一些，艺术学科的老师配备比较齐全。我曾对年轻艺术老师说，做艺术老师是人生的一大福分，既陶冶了自己的情操，还让学生倍加喜欢，千万不要因周围的人短视而妄自菲薄。在所有学科配置中，美术和音乐才是真正开启一个人美好情愫的学科，最接近人心灵的学科，每个艺术老师完全能把这些学科上成学生最喜欢最有收获的课程。

马云对中国教育现状的演讲曾刷爆朋友圈，他说，如果我重新设置中国的教育体系，幼儿园的孩子，他们必须学会唱歌，音乐对人的一生非常重要。古希腊学习文法、修辞学、辩证法、算术、天文、几何、音乐等“七艺”，尤其是为后世推崇的雅典教育更致力于培养和谐发展的人，男孩子从七岁后就进入文法学校和音乐学校（The Music School，又称琴弦学校）学习，音乐教育是其和谐教育和文雅教育的重要组成部分；中国古代教育强调礼、乐、射、御、书、数等“六艺”。从音乐教育发展演变来看，音乐艺术作为人类智慧的结晶、人类重要的精神财富、人类文化的一个重要类别。历经数千年发展历史，早已形成了完备的知识、技能体系和传承工具与方式，是现代教育体系中不可或缺的一环，是孩子成长过程中不可或缺的养分。

学校有责任、有义务开展好音乐教育，特别要强化对音乐教育重要性的认识，充分认识音乐教育的价值与意义；不仅校长的认识要高，关键是每一位老师要有高阶位的认识。