在钉钉里怎么自动改选择题

在钉钉里怎么自动改选择题,(1)

教师十问：

☆ 疫情期间，最让你感动的学生故事是什么？

☆疫情期间，身边的老师带给你哪些温暖与感动？

☆ 首次网上教学，最值得分享的感受是什么？

☆ 经历疫情，对教师职业的认识与感悟？

☆ 疫情结束，最想和学生做的一件事是什么？

☆ 面对这个不确定的世界，学生最该学会的是什么？

☆ 经历疫情，您觉得学校可以加强哪些方面的教育内容？

☆ 学校管理中哪一项好的经验疫情期间发挥了重要作用？

☆ 您觉得学校此次在线互动，哪项很有特色与亮点？

☆ 返校后的第一天，您最想对学生说的一段话是什么？

线上缤纷创意活动“点亮”特殊寒假

上海市青浦区教师进修学院附属小学*、校长

全国优秀教师上海市“十佳”优秀辅导员

上海市三八红旗手陈文芳

特殊寒假，我校制定了“小青椒玩转中国年”创意寒假活动征集令，以“爱祖国”“爱运动”“爱劳动”“爱阅读”“爱过年”五大板块设计了“宅家战‘疫’”主题活动；在线上教育活动中，以“小青椒云课堂”活动进行翻转课堂，开设“云书吧”“云百灵”“云健身”“云实验”“云家务”等特色课堂；每周一开展线上升旗仪式，讲述战“疫”故事、吟诵英雄赞歌、展示战“疫”作品、交流活动感受……让孩子们感受中国战“疫”的伟大力量；举行线上“小主人节”活动，勉励孩子们争获小博士、小当家、小主播、小先锋、小能人小奖章。近阶段，我们还着重开展了劳动教育，推出“今天我来当主播”线上劳动教育。同时，把校园币作为网络学习和作业反馈的评价手段，激励学生更好地参与线上学习和线下实践活动。

把线上育人落到生活实处

上海市群益职业技术学校校长陈金国

在在线互动中，我明确要求所有教师，不要简单地把线上教学当作网上传授文化知识那么简单。在家里这样一个“特殊”的学习环境里，线上教育还能学做人、学生活。

我们不仅要求家长配合学校共同引导学生的线上学习，还通过线上教育设计了很多生活内容。比如学做一个菜、每天为父母做点家务、内务整理等。我们还要求一些学生，用自己的专业知识，教家长一些技能。我们一共设计了35个这方面的内容。

在线“566”，云端“我乐乐”

上海市普陀区武宁路小学校长孙纳新

在武宁路小学，孩子们都喜欢每周五下午的566拓展型课程。平日里的“566”有60余门课程，疫情阶段学校从教育重点、热点出发，在周一、周三、周五的中午开设“新闻直播间”“丛老师爵士舞教室”和“心悦小屋”三个课程，有目的地带领学生关注社会热点，培养运动习惯，做好心理防疫，学生可根据自己的时间自由与兴趣爱好选择参加。

“在线566”特地设置了多种在线互动形式。“新闻直播间”借鉴了喜马拉雅App，以录制音频让孩子们听、语音留言互动为主要形式。“丛老师爵士舞教室”直播新授用眼看，模范动作，复习动作用耳听口令巩固。“心悦小屋”除了直播以外，还可以给老师打电话私聊。

为了记录特殊时期的教育故事，学校又特别在公微上开设了叙事体小说专栏——《直播间的故事》，建立在线教育案例与经验的分享平台。

在钉钉里怎么自动改选择题,(2)

武宁路小学在线“566”互动形式丰富，用语音留言、动作模仿等让师生云上相聚

云家访，云指南

晋元高级中学附属学校党支部*杨戈

宅家在线学习开展后，学校政教处组织班主任老师开展对全体学生的点对点或者点对面的视频家访，政教处、团队部设计并撰写了《宅在家里的你可以这样做》《童心协力别样抗“疫”——“抗疫”主题作品征集活动》《自律的你最可爱——晋元附校学生居家学习指南》等专题活动。

同时政教处精心组织心理室和卫生室等专业老师，结合防疫工作做好对学生、老师以及家长的宣传教育以及点对点的心理、卫生辅导工作。撰写了《抗疫不停学，“疫”起做心灵Spa——教师情绪防护指南》《抗疫不停学，我的心情我做主——家长情绪防护指南》《抗疫不停学，共筑心理防“疫”墙——学生情绪防护指南》《网课看视频，注意护眼睛——师生居家学习&工作护眼指南》等，从心理健康、卫生习惯、健康生活等各方面，给居家网络学习的学生和家庭支招。

开发护眼游戏，助力居家视力保护

上海师范大学附属嘉定小学校长吴宝英

学校在每周一空中主题班会开展用眼卫生专题教育。保健老师组织全体班主任开展“科学用眼，预防近视”的网络教研活动，建议班主任老师从“视力下降的症状、科学用眼的习惯、防控近视的方法”等方面指导学生保护视力。

德育处组织师生共同撰写了《居家护眼行动倡议书》，从六个护眼好习惯入手，指导学生每日进行护眼行动自评集星，调动学生的护眼主动性。此外，鼓励家庭开发居家护眼趣味小游戏，在空中主题班会和学校微信平台进行分享。

在钉钉里怎么自动改选择题,(3)

上师大附属嘉定小学用趣味小游戏指导学生适时放松，科学用眼

另辟蹊径，用活各类教学资源

上海市长宁区愚园路第一小学美术教研组长顾贝贝

我校美术教研组借这次线上教学契机，以空中课堂教学为主阵地，以“学生赏析能力培养”为主题，寻找各种和课题有关的教学资源逐字逐句地斟酌通知互动内容、图片和视频，力求给到学生最全面、最优化的提示内容，提升在线学习的体验感受。

我们先后向学生推送了微故宫、上海博物馆、刘海粟美术馆、中国假日博物馆等公众号，让学生在家中就能走进博物馆。我们在线指导学生设计绘画、面塑公益作品，并推文“武汉必胜，愚一为你加油”，也让学生看到了“公益”的力量。

用视频晨会开启新的一天

上海戏剧学院附属高级中学物理教师徐嘉

视频晨会是上戏附中晨会的一大特点，每天早晨在网络课堂中师生互相交流，而视频晨会的形式，保证每位学生都能够在良好的学习环境、以最好的精神面貌开始一天的学习活动。

为了保证晨会的效果和质量，各班级均参与年级组研修，根据各班情况和班级特色制订每日晨会计划，并在每日云文档里完成书面记录。学生发展中心则根据班主任“每周报告”参与年级组研修研讨下周的晨会工作，使得晨会工作进入“早计划、明任务、查落实”的良性正向循环。

基于作业的在线互动，促进教学相长

上海市松江区第二中学课程教学处副主任

政治教研组长高级教师高瑛

增强在线互动，有利于促进教学相长，让学生真正成为在线学习的主人。

我们优选在线教育平台，实现作业发布、统计、批改、反馈等智能化，为基于作业的在线互动创造技术条件。使用“问卷星”，设置“现场作业”实现即时互动。学生完成作业后，师生即刻可以查看质量分析报告，据此展开在线互动。使用“超星学习通”作业模块的互评功能，实现线上作业展示，增进生生互动。学生评价他人作业的过程，也是其主动发现问题、深刻剖析原因、系统反思总结的过程，有助于促进学生学习方式的优化，实现自我改进、自我教育和自我发展。使用“超星学习通”作业模块的批阅功能，教师通过批注、文字或音频评语，实现师生个性化的互动，有利于发挥作业的诊断和补偿功能，促进“教”与“学”的改进。

定流程、建团队，

为线上教育做好充足准备

上海市江湾初级中学信息教师杨艳艳

针对此次的在线互动，学校一是根据针对在线教学的特点，确定了《在线教学流程》，从课前、课中、课后三个教学阶段，指导教师和学生进行在线教学；并设计了《在线教学课时小结》，作为学习资料发放给学生，使“双师教学”达到1 1大于2的教学实效。

二是建立技术骨干教师团队，一方面协助解决同年级教师的技术问题，及时反馈与传达教师在教学中遇到的各类问题，为全校师生互动提供技术支撑。另一方面由骨干教师先学先试，及时总结经验进行分享，让教师在实践中创新出更多更好的方案，比如如何更好开展直播教学，课堂直播如何更有互动性等，教师在实践中摸索与交流分享。

让线上教学形成闭环

上海市行知中学教科室主任闫白洋

学校利用AI在线作业和考试平台，解决了教学评价的问题，让线上教学形成闭环。该线上作业平台可以发布作业或者考试，选择题自动批阅，非选择题采用线上留痕批改的方式，教师批改时除了可以打分还能够进行批注。最后，能够实现统计分析功能，分析班级学生错误率较高的试题和学生薄弱的概念，大大提高了教师课堂教学的有效性。学生可以看到教师的批改痕迹，进行有效的错题修正。

善用K12平台，助学助教

上海市风华初级中学副校长陈瑜

学校将自行研发的学生综合素质K12评价平台中的“好好作业”板块进行了内涵功能扩充。

作业发布栏实现了作业要求、重要的知识点等向学生的及时推送；学生可以按日常的学习习惯完成各类作业，通过作业端可以完成作业，听课笔记，课堂疑问等云上传；教师可以在线批阅作业、笔记，完成个性化的评语，优秀的作业、笔记一键分享。数据平台在后台进行即时数据汇总，按照教师的不同反馈帮助学生实现个性化的如作业订正等信息提醒，错题整理。公告板变身小助教，教师在此专区分享自己的听课笔记，指导学生形成学科良好的笔记习惯；根据教学预设推送新课重难点解析微课帮助学生理解、掌握听课中的重难点；针对不同学情的认知盲区，推送易错知识点辨析微课等；数据后台还可以帮助教师统计学生自主学习的选择和时长。

师生共学，价值导航成长

上海市实验小学副校长

全国模范教师杨姸

我校通过给教师和学生写信的方式，要求教师在线教学互动“六坚持六不做”。其具体指坚持政治方向，严守师德规范，不做不讲违背《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定的事与话；坚持依法教学，严格课程法规意识，以国家规定教材为准，各学科教研组统一学习任务与要求，教师不做个别要求；坚持正确的教育观，育人为先，重视学生习惯与情感的培养，对学习任务与学习习惯要求提前统一布置，过程不做“打卡”等要求；坚持基于课程标准的教学，不随意增、删、改。如有通过线上师生互动依然无法解决的问题，等回校集中教学后再行补课；坚持“严实细活深”的教学风格，面向全体学生统一要求，了解每一个学生的学习情况，不放弃任何一个学生：坚持正确的学生观，尊重每一个学生，熟练使用“上海微校平台”和“晓黑板”，对学生情况不做点名批评或实例公开。

花开海棠，“云”上芬芳

上海市金山区海棠小学挂职副校长

小学高级教师、金山区德育骨干何婷

作为一所拥有2000余名学生的学校，海棠小学以“钉钉”作为互动平台，组织架构学校各班级、班组群。建立健全《钉钉班级群公约》《疫情期间教师网络办公要求》《疫情期间教师在线听课要求》《行政领导巡课听课制度》等机制，让线上教学更稳定。

学校每周召开教职工视频会议，以学科组为代表，结合不同年龄层，一线教师分享经验和困惑，群策群力，让线上教学更顺畅。一周一次的“云”班会。班主任根据班级特点，结合每周学生的学习和生活情况作反馈，学生也可在线分享自己的成长，让线上教学更友爱。

此外，以“1 5”能力培训，提高教师信息技术能力；跨年段、跨学科聆听名师课堂，提升教师专业素养；老中青教师组内结对，经验与技术双提升。学校还开设了在线教学花式菜单，由每个学科负责一个项目化学习，并通过学校微信公众号向学生征集和展示作品，促进师生教学相长。

往期回顾

疫情期间，最让你感动的学生故事 |教师十问①

疫情期间，身边的老师带给你哪些温暖与感动？｜教师十问②

首次在线教育，最值得分享的感受是什么？｜教师十问③

经历疫情，对教师职业的新认识与新感悟？｜教师十问④

疫情结束，最想和学生做的一件事是什么？｜教师十问⑤