一、教育内容、方法要保持相对固定，同时根据时代特征、文化特点，不断更新教学内容和方法，这是学生身心发展的（）对教育的要求。

　　A．顺序性和阶段性

　　B．稳定性和可变性

　　C．整体性

　　D．不均衡性

　　人的身心发展规律及特征为：

　　1、顺序性：儿童从出生到成人，他们身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。

　　2、阶段性：个人身心发展在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是身心发展的阶段性。在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面会出现某些典型的、本质的特征，即年龄特征。

　　3、稳定性和可变性：个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。就比如在班级里，大部分人不论学习成绩还是身高体重都是处于中间部分。

　　然而，在不同的环境和教育条件中，同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的。就比如我国上世纪七八十年代的青少年他们的平均身高体重都低于现在的青少年儿童，或者在城市与乡村做个对比，差异可能也比较显著。这说明人的发展的主客观条件不一样，身心发展具有可变性。我们也可以说是具有可塑性，青少年的发展还有无限的可能。

　　4、不均衡性：个人身心发展不平衡性主要表现在两方面，首先是同一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面的发展不平衡性。

　　5、个别差异性：个别差异在不同层次上存在。从群体表现为男女性别的差异，其次身心构成方面。从个体角度是指个体之间身心发展及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

　　6、互补性：首先是机体某一方面机能受损后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；其次是互补性也存在于心理机能与生理机能之间。

　　该题的正确选项是：B。（注意身心发展规律和心理发展规律的区别）

　　二、学龄初期的学生身体发展缓慢，以形象思维为主；学龄中期的学生身心急剧变化，独立性增强，但又不易控制自己；学龄晚期的学生身心发展明显成熟，接近成人水平。这体现了学生发展一般规律的（）

　　A．顺序性

　　B．稳定性

　　C．不平衡性

　　D．个别差异性

　　该题的正确选项是：B。

　　个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度等大体相同。顺序性、不平衡性、个别差异性讲解见一题。

　　三、关于影响人的发展的因素的三因素论来自（），他认为遗传提供物质前提和潜在的可能，环境对人的发展起决定性作用，作为特殊环境的学校教育则对人的发展起主导作用。

　　A．夸美纽斯《大教学论》

　　B．凯洛夫《教育学》

　　C．桑代克《教育心理学》

　　D．赫尔巴特《普通教育学》

　　关于影响人的身心发展因素的三因素论是凯洛夫在《教育学》中所持有的观点，包括遗传、环境、教育三方面。

　　四、在教学中，由于中学生和小学生的思维水平不同，以及他们的思想品德的养成是长期的过程，这主要体现了学生的（）

　　A．年龄特征

　　B．性别特征

　　C．个体差异

　　D．认知方式差异

　　由于中学生和小学生处于人的身心发展的两个年龄阶段，所以他们的思维水平也不同，故教学过程中也要表现出相应的不同。

　　该题的正确选项是：A。

　　五、我们在办学时要把学校办成像个学校的样子，真正办成一个教育人的场所。要求学校中的所有工作人员都要对学生起到示范作用，处处对学生有教育意义，事事对学生有良好的影响，这体现了（）的学校管理原则。

　　A．方向性原则

　　B．整体性原则

　　C．有效性原则

　　D．规范性原则

　　学校管理原则是学校管理理论的重要组成部分，是学校管理工作必须遵循的基本准则。

　　1、方向性原则：方向性原则是指学校管理工作必须坚持教育为社会主义现代化建设服务的方向，坚定不移地贯彻党和国家的方针政策，从方向上保证社会主义人才的培养。

　　应遵循要求:

　　(1)目的明确。坚持学校管理的社会主义方向，首先要在学校管理中坚持社会主义办学方向，坚持党和国家的方针政策。

　　(2)面向全局。学校管理工作者要教育各部门和全体师生员工树立全局观点，为党和国家规定的教育总目标和学校的管理目标服务，为社会主义现代化建设的大目标服务。

　　2、教育性原则：学校管理的教育性原则是指学校管理必须具有育人的观念，要求学校的每项工作、各种设施对学生都要起到教育的作用。贯彻要求:

　　应遵循的要求：

　　(1)言传身教是教育性原则的基本要求。作为学校的管理者更要为师生树立榜样，重视教师的职业道德教育，要求每一个教师真正做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。

　　(2)管理的手段、方法要具有教育性。学校管理的一切手段、方法和活动，都要把"育人"放在首位，凡是不利于教育和损害学生身心健康的做法都应制止。

　　(3)要创造有教育性的校园环境。整洁优美的校园有助于陶冶学生的情操、美化他们的心灵、激发他们的灵感、启迪他们的智慧，也有利于学生素质的提高。因此，学校管理者要注意学校环境与设施的美化和建设。

　　3、民主性原则：民主性原则是指要在学校管理中实行民主管理，使教职工充分行使民主权利并直接参与学校的管理活动。学校管理者要尊重人才、信任广大教职员工，充分调动他们参与学校管理的积极性，增强管理工作透明度，坚持"从群众中来，到群众中去"的工作作风。

　　贯彻要求:

　　(1)提高管理工作透明度，确保教职员工的知情权。

　　(2)加强集体领导，坚持民主集中制

　　4、整体性原则：整体性原则是指学校管理者必须要从实现整体目标出发，正确处理学校内部各方面之间、学校和其它单位之间的关系，对校内外的各种力量进行优化组合，以取得最好的管理效果。

　　贯彻要求:

　　(1)面向整体，综合部署。

　　(2)抓住中心，带动全面。妥善处理全面工作与重点工作的关系，以教学为中心全面安排学校工作，才能确保学校管理者和教师能把主要精力投入到教学工作中去，学生有充分时间学习科学文化知识，才能真正贯彻德、智、体、美、劳、心理全面发展的教育方针。

　　5、规范性原则：学校管理的规范性原则是指要科学设置学校组织机构，健全各项规章制度，确保学校组织机构正常运转和学校各项规章制度得到严格遵守，使学校管理工作能够严格有序地进行。

　　贯彻要求:

　　(1)学校要建立和健全各项规章制度。健全合理的规章制度可以使学校工作有章可循、有法可依，实现学校管理的制度化、规范化。

　　(2)学校管理要系统化、程序化。

　　(3)学校要加强校风建设。校风主要包括领导的作风、教师的教风、学生的学风、学校自身的传统等。良好的校风，可以创造一种最佳的育人氛围，促进学生的健康成长;同时，也有助于学校管理效能的提高。

　　6、有效性原则：学校管理的有效性原则是指在学校管理活动中，要合理而有效的利用人力、物力、财力和时间，以最小的消耗，更快地做更多更好的事情，从而取得学校工作最经济、最有效的成果。这就要求学校管理工作讲求实效，管理者更要有效率和效益意识。

　　贯彻要求:

　　(1)要提高学校的办学效益。学校的效益主要是用人才培养的质量和数量标准来衡量，通过社会对人才的使用情况来判断。

　　(2)要提高办学资源的利用率。学校管理要发挥管理的放大作用，充分发挥学校现有的人力、物力和财力的作用。(3)要增强时间观念，提高时间的利用率。时间就是效益，时间就是教育质量，科学地支配时间，才能取得管理工作的高效率。

　　7、激励性原则：学校管理的激励性原则是指学校管理过程中应注意用鼓励、教育、嘉奖等方法经常性地激发教职工的士气，提高教职工的积极性、主动性和创造性，以求更好地完成预期的教育目标。

　　贯彻要求:

　　(1)要时刻关注人的士气。管理者应随时注意激励教职工的士气。

　　(2)物质与精神同步激励。

　　(3)引入竞争机制。把竞争机制引入学校管理和教学过程中，使教职工真正拉开档次和差距，并且要使他们认识到高薪、高奖是对其贡献的奖赏，以此来提高教职工的积极性、主动性和创造性。

　　该题的正确选项是：D。

　　六、学习过程被认为（），就是为了确保儿童青少年获得知识、能力与个性，以及相应的公民道德和个人责任

　　A．社会文化参与过程的延伸

　　B．获得社会知识的过程

　　C．获得生活经验的过程

　　D．个体完成社会化的过程

　　在正规教育中，学习过程被认为是社会文化参与过程的延伸，就是为了确保儿童青少年获得知识、能力与个性，以及相应的公民道德责任和个人责任。

　　该题的正确选项是：A。

　　七、美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后成败很大程度上取决于（）

　　A．儿童遗传素质

　　B．家长的文化素养

　　C．儿童的早起经验

　　D．学校教育方式

　　布鲁姆研究发现，儿童入学后成败与诸多因素有关，其中学校教育方式占主要地位。

　　该题的选项是：D。

　　八、下述观点属于外铄论的是（）

　　A．"采取同样的讲课方式和教育方式来指导很多体制和性情都不相同的儿童，那可能其中只有二三个人可以获得良好的教育"

　　B."今之人性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉……"

　　C．"儿童必须是教育经验的中心，所教的每件事都必须对儿童有意义"

　　D．"只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用"

　　"采取同样的讲课方式和教育方式来指导体制和性情都不相同的儿童，那可能其中只有二三人可以获得良好教育"出自蒙田的教育思想，强调因材施教。

　　"今之人性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉……"是荀子的思想，大意是人的本性，一生下来就有喜欢财力之心，依顺这种人性，所以争夺抢夺就产生，推辞谦让就消失了……。

　　"儿童必须是教育经验的中心，所教每件事都必须对儿童有意义"是帕克的教育思想，主张学校要以儿童为中心。

　　"只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用"为雅思贝尔斯的教育思想，反对强迫教学，提倡自我教学。

　　该题的正确选项是：B。

　　九、在影响人发展的诸多因素中，在个体发展中起决定因素的是（）

　　A．社会环境

　　B．学校教育

　　C．遗传

　　D．个体活动

　　在诸多影响人发展的因素中，遗传是人发展的物质基础；社会环境是人发展的现实基础；学校教育在人的发展中起到主导作用；个人主观能动性是人身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个体的主观能动性是通过个体的活动表现出来的。

　　该题的正确选项是：D。

　　十、（多选）小学教育的启蒙作用表现在哪些方面（）

　　A．身体素质

　　B．学习知识

　　C．思想观念

　　D．人际关系

　　小学教育的启蒙作用主要表现在身体素质、学习知识、思想观念。

　　该题的选项：ABC。