【学习的心理基础】

第一节感觉

一、感觉的概念（了解）

感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

二、感觉的一般规律

（一）感受性和感觉阈限（非重点）

1、感受性VS感觉阈限

（1）感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，是主体的感觉能力。

（2）感觉阈限是能引起感觉的最小刺激量，是客观世界的刺激。

（3）感受性与感觉阈限：呈反比

2、绝对感觉阈限VS绝对感受性

（1）绝对感觉阈限：刚刚引起的最小刺激量——数值

例子：播放音乐，调到不同分贝时某些人能刚刚听到的分贝值

（2）绝对感受性：对最小刺激量感受能力例子：能听到更小分贝的人听力更好

（3）绝对感觉阈限与绝对感受性呈反比关系

3、差别感觉阈限VS差别感受性

（1）差别感受性：感觉最小差别量的能力

例子：不同的人对音乐声音变化的区分能力不同

（2）差别感受阈限：最小差别量

例子：播放音乐，调到不同分贝时不同人感受声音变化的最小分贝差值4、感受性和感觉阈限做题步骤：

（1）看主体，主体是人即感受性，主体是物即感觉阈限。

（2）看有无变化，从无到有是绝对，从有到有变化是差别。

（二）感觉的相互作用（选择，重点）

1、感觉适应：相同刺激物持续作用于一个器官，使感受性发生变化。

（1）视觉适应：明适应与暗适应

①明适应：由暗到亮，适应亮的环境。

例子：汽车驶出隧道。

②暗适应：由亮到暗，适应暗的环境。

例子：白天进入漆黑的电影院。

（2）听觉适应：进入KTV,刚开始会觉得嘈杂，一段时间后觉得嘈杂声减弱了；

（3）嗅觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香；

（4）味觉适应：厨师做饭越做越咸；

（5）触压觉适应：适应指压板；

（6）温度觉适应：冬天用热水泡脚，后来就适应了。

2、感觉对比：不同刺激物作用于同一感受器官，感受性变化。

（1）同时对比：同一时间。月明星稀，黑人的牙齿很白；

（2）继时对比：有时间先后。先吃橘子再吃糖，糖更甜了。

3、联觉：一种感觉引起另一种感觉；

例子：蓝色看起来清凉，红色看起来温暖。

4、感觉的补偿：某种感觉技能丧失可由其他感觉系统机能补偿。例子：盲人的听觉、触觉更灵敏。

第二节知觉

一、知觉的概念（非重点）

人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

二、感觉与知觉之间的关系（非重点）

（一）*

感觉是知觉的前提和基础

（二）区别：

感觉：个别属性；知觉：整体属性

三、知觉的种类

（一）根据分析器分类：

视知觉、听知觉、嗅知觉、触知觉、味知觉。

（二）根据知觉对象分类

1、空间知觉；

2、时间知觉；

3、运动知觉；

4、社会知觉的偏差类型（选择，次重点）

（1）第一印象/首因效应针对陌生人

陌生人初次见面是给自己留下的印象；

例子：初次约会，精心打扮；

新官上任三把火；先入为主。

（2）近因效应针对熟人

最近获得的信息比原来获得的信息影响更大；

例子：明星人社崩塌。

（3）晕轮效应/光环效应以偏概全

对人的某些特征形成印象之后，掩盖了其余特征；

例子：一好百好，一坏百坏；一白遮百丑。

（4）刻板印象/刻板效应/社会刻板印象

对某一类人形成固定的看法，然后推而广之；

例子：性别偏见、地域标签、职业偏见。

（5）投射效应

把自己的观念、性格、态度等转移到别人身上；

例子：以小人之心度君子之腹。

记忆口诀：生人见面选首因，熟人颠覆选近因，由一推多选晕轮，群人相似选

刻板，自我中心选投射

四、知觉的特性（选择，简答）

（一）整体性

人在知觉过程中总是以自己过去的经验来补充当时获得的孤立感觉信息，使其

形成具有一定结构的整体。

例子：一个人戴了帽子化了妆，还能认出他，这体现了整体性。

（二）理解性

人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去理解和认识它，并用言语把它揭示出来。

例子：外行看热闹，内行看门道；

一千个读者就有一千个哈姆雷特

（三）选择性

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人在知觉过程中把知觉对象从我们的背景中鲜明、清晰地区分出来，优先的加以清晰的反映的特性。

例子：万绿丛中一点红；用红笔划重点；

在嘈杂的环境中听见有人喊自己的名字。

（四）恒常性

当距离、角度、光线明暗发生变化，人的知觉映像保持不变（相对稳定）。类型：

1、形状恒常性：开门时，视网膜上形象不同，但门本质形状不变；

2、大小恒常性：远处看人小；

3、颜色恒常性：五星红旗不管在什么光线下都知道是红色的；

4、明度恒常性：在暗处和明处看物体亮度不会变化。

记忆口诀：整理恒选

第三节注意

一、注意的概念（了解）

注意就是人的心理活动对一定对象的指向和集中。

二、注意的特点（选择，次重点）

1、指向性：注意力的产生；

2、集中性：注意的持续发生；

3、一切心理活动的共同特征：一切心理活动都需要注意力的参与。

三、注意的功能（选择、次重点）

1、选择功能；

2、保持功能；

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3、调节功能。

四、注意的类型（选择，重点）

分类依据：有无预定目的和意志努力程度

（一）有意注意——双有

有预定目的，必要时需要意志努力。

例子：认真听课。

（二）有意后注意——一有一无

有预定目的，但不需要意志努力。

是有意注意的一种特殊形式，由有意注意发展而来的更高级的注意。例子：骑车、打毛衣，老师上复习课。

（三）无意注意——双无

1、无意注意的概念：没有预定目的，不需要意志努力。

例子：老师讲课抑扬顿挫；上课时，学生推门而入。

通常由外界刺激引起。

2、引起无意注意的条件（简答，重点）

（1）客观条件（物）：

①强度；

②刺激物对比；

③运动变化；

④新异性。

（2）主观条件（人）：

21下小学科二第一轮学霸笔记6

①需要和兴趣；

②情绪；

③知识经验。

记忆口诀：枪队变异需情智

五、注意的品质（选择，简答，次重点）

注意的广度、注意的稳定、注意的分配、注意的转移

记忆口诀：注意移光分文

（一）注意的广度/范围

同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量。

例子：一目一行；一目十行。

（二）注意的稳定

又叫注意的持久性，注意保持在某一对象或某一对象上的时间长短。

区别：

1、注意的起伏/动摇：注意的周期性变化，正常现象；

2、注意的分散：分心，受到干扰转移到无关刺激上，不好的现象。

例子：男朋友专注打游戏

（三）注意的分配

同一时间把注意分配到两种或两种以上不同的对象上。

关键词：一边...一边...

眼观六路耳听八方：分开是广度，合起来是分配

反例：注意了写字的间架结构就忽略了字的笔画；注意了写字而忘了坐姿。21下小学科二第一轮学霸笔记7

（四）注意的转移

根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。例子：上完课去吃夜宵。

区分：

（1）注意的分配：同时间，多对象；

（2）注意的转移：先干嘛，后干嘛（不同时间）；

（3）注意的分散：无意识、被动的，不好的现象；

（4）注意的转移：有意识、主动的，好的现象。

第四节记忆

一、记忆的概念（了解）

记忆是人脑对过去经验的保持和再现。

二、记忆的类型（选择，重点）

（一）根据时间分为：瞬时/感觉记忆、短时记忆、长时记忆

1、瞬时记忆/感觉记忆：

（1）概念：记忆系统的开始阶段，眼睛看到的、耳朵听到的。

（2）特点：时间极短，0.25s-1s；容量较大。

2、短时记忆/工作记忆：

特点：时间很短，1分钟以内；容量有限，7±2组块。

3、长时记忆：

特点：容量无限；信息保持时间长久，一分钟以上。

环境中的信息进入瞬时记忆，瞬时记忆中的信息靠注意进入短时记忆，短时记

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忆中的信息靠复述进入长时记忆。

（二）根据记忆的内容分为：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆

1、形象记忆：事物的形象：大小、形象、味道、软硬。

2、逻辑记忆：用词语概括的事物之间关系。

3、情绪记忆：体验过的情绪。

例子：一朝被蛇咬十年怕井绳；良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

4、动作记忆：学过的动作。

（三）根据信息加工和存储不同分为：陈述性记忆和程序性记忆

1、陈述性记忆：有关事实和事件的记忆，包括是什么、为什么；

2、程序性记忆：如何做事情的记忆，怎么做。

（四）根据记忆时意识参与的程度分为：外显记忆和内隐记忆（非重

点）

1、外显记忆：有意识的、主动自发的；

2、内隐记忆：无意识的、不自觉得产生。

三、记忆的品质（选择，次重点）

（一）记忆的敏捷性：速度快。

（二）记忆的持久性：时间持续久。

（三）记忆的准确性：内容正确。

（四）记忆的准备性：能够及时回忆和再认。