这里有一个最重要的原则，就是让孩子们在一节课当中有多次参与到您的课程当中，是保持注意力的不二法则。这比内容好听还要重要。
一节课开始时您就要先让他们参与，所谓的参与，就是能够跟着您做一些事情。比如说这两天我要上网课的时候，都会在一节课开始前说，我们先来做一个小小的跟随练习，让我们的注意力集中起来。举个例子，我们可以试一下，看看我们洗手的步骤是不是都做对了——七步洗手法，每个人都掌握了吗？你应该这样洗，手背，接下来指关节，还有手指尖，交叉，最后还洗手腕，你们都洗对了吗？
这样一个动作，也许只有30秒的时间，但是所有的人能跟随您一起做，那他们的注意力就集中起来了。所以每一个老师都可以想一想，我们用什么样的方法可以让每个孩子参与，通过一个短短的30秒到1分钟的小游戏，来帮助孩子们集中注意力呢？
我再给您一个建议，每节课的前面，给孩子们一个注意力小游戏，让他们挑一挑有什么不同，这样他们的注意力又集中了。这里很重要，他一定要一开始就参与进来。
还要注意，您一次传授知识的过程，您讲话的过程不能特别特别长。不同年级的注意力时长是不同的。比如说，对一年级的同学，您可能每一段讲的内容不要超过3分钟。我相信老师们在课堂里是非常有经验的，比如说怎么把40分钟或者是45分钟的课分成几个段落。但是我要提醒您的是，在网络上，这个注意力单元要比在线下课堂里更短一点。所以要不断地在中间让孩子们参与进来，回答问题，相互交流。如果网络条件可以进行的话，或者是换一个注意力方式，3分钟、5分钟听您讲，接下来自己做一下题，这个过程一定要把每一个注意力单元切短，这件事情非常的重要。
我们可以用什么样的课堂的互动方式，帮助孩子们加入到您的思考流、您的心流当中呢？这里我说一个最重的互动方式和一个最轻的互动方式。
如果您上网课的平台，支持连麦，就是您可以直接视频连线某一个孩子，线上提问，这是目前网课上最重的互动方式了。如果条件允许，一定要用好，为什么？因为孩子们在家里上网课的时候，但凡看到有一个同学被点起来回答问题，孩子们的兴趣要比在课堂上某个同学被点起来的注意力集中得更多！这是我们上网课的经验。所以一定要把这个连麦功能用好。
但是用连麦的时候，有几个小技巧，请您一定记下来：
一定要提完问题后再开始连麦。因为进入连麦状态后，这个孩子说话的声音，其他在线上的同学听起来不像您说话那么清晰，这是网络平台的技术条件限制所造成的。所以您一定要在一开始的时候就把问题说清楚，然后再开始点名。您可以让孩子们先举手，先点那些举手的孩子，这样就会让整个课堂的气氛更加的流畅。
不要点那些没举手的孩子，因为可能连通后会发现，孩子根本不在镜头里。如果一堂课开始是这样的，这个问题就比较大了。因为所有的孩子们都会笑，他们会被这件事情的负面效应的注意力所吸走。
所以第一遍点已经举手的孩子，然后在孩子跟您连上线后，您需要简短的把问题再重复一遍，然后帮助孩子来回答这个问题。一次提问让孩子回答的时间不要超过2到3分钟。一个问题点两到三个孩子来回答，这样会让孩子们的兴奋度比较高，他们的兴奋度相对高的时候，注意力才能集中。
我再说一个更加轻的互动方式，也许这个网络平台没有办法让您连麦，甚至没有办法来参加互动答题。就是它不能在线的做连线题、填空题、选择题，很多网络平台是不支持这样的功能的，它就支持最最简单的功能，叫做留言区留言。
老师们一定要注意，您不要让孩子写很长的话，为什么呢？是因为四十几个孩子突然都把一长段的话发上来的时候，其实就被刷屏了，您是看不见的。所以留言区留言，一定要用好，叫做扣1的方法，这在网课里是非常常用的方法。
您问了一个问题，你可以让孩子们扣1来回答，这是最轻的互动方式。扣1通常在四种条件下，我们都可以用得到：
第一个，那就是网络确认。您一开始的时候就可以问同学们，看到老师了吗？老师说话的声音清楚吗？如果能够看到老师，或者是老师说话清楚的话，请你扣1，一连串的1上来，您踏实，孩子们也踏实了，不可能发生您说了45分钟，其实没有一个人听见您的声音这种情况。所以第一个叫网络检查。
第二个叫进度检查。比如说您希望孩子们能够把文章自己阅读一遍，每个孩子的阅读速度是不一样的，您就可以告诉同学们，叫做把这篇课文读完的请你扣1。然后您就可以在互动区里检查，到底有多少同学已经读完了。差不多四十几同学都读完的话，您就可以进入到下一个进程当中。
第三件事情叫做共情。因为您要不断地跟孩子们交流，您不能都用提问的方式，有的时候需要一种共情模式。
比如说老师曾经经历过这样的事情，老师这两天心里有时候也会担心，你会吗？会的同学请扣1，这是一个共情模式。平时您可能是一个眼神，叫做你们有没有过这样的事情？平时在课堂里，同学们点头，您就收到了这个信息，这个点头也是一个交流模式。隔着屏幕您能怎么办？您就能扣1！请记住这里就约等于在线下课堂的点头。
第四种模式就是做选择题。比如说您给到三个选项的一道题，认为是第一个选项的扣1，是第二个选项的扣2，认为是第三个选项的扣3。这样您就知道，一道选择题，同学们基本上是偏向哪个答案了。
所以我来重复一下，扣1有四个用法：
第一个信号确认，技术条件确认；
第二个进度确认；
第三个共情，相当于线下的点头；
第四个选择题的答案。
所以最差的网络平台，交互最差的网络平台，我们也要把扣1用起来。
03
该做什么，不该做什么
接下来我想要再给您分享一下，通过一年多上网课，我建议您做哪些事情，不建议您做哪些事情。
有一个我特别特别建议的事情，叫做一节网课由于老师们收到的反馈要比在正式的课堂上反馈途径少很多，所以老师一定要把一节课的目标跟同学们说清楚，而这个目标是在这节课结束的时候，同学们是能够自我检查的。
就像我刚才跟您说的一样，我们今天要解决几个问题：第一个问题，您和孩子们怎么能够快速地进入网课状态？第二个如何抓住孩子们的注意力、注意力、注意力？第三件事情，我建议您做哪些，不建议你做哪些？
这三个部分我一开始就会告诉给您，这样孩子们就知道这节课到了什么样的进程了。在线下的课堂当中，现在也有很多的学校已经开始用这种目标的管理方法。
这个目标，我建议不要是简单的把自己的教学目标写出来，而是要告诉孩子们，我们将在接下来的几十分钟里，能够学会这个、这个，一开始就要告诉大家。到这节课快要结束的时候，请您再把这个目标贴出来，让孩子们自己检查一下。第一个我记住了吗?第二个我记住了吗?第三个我达到了吗?如果都达到了，你们扣1。
这样孩子们就对到底这节课获得了什么，有一个清晰的认知，在网课的课堂效率当中是非常有用的一个工具。别忘了最后的这张知识卡片就是我们这节课应该学会的哪些。您还可以发给家长，让家长再帮您做一次检查，对于孩子们来说，是一种很好的巩固。所以这是我最最建议在网课里面使用的，目标和检查，在一节课里做成PPT，一定要让孩子们非常非常的清楚。
第二个我建议您做的，不要简单的把作业直接发到群里让孩子们去做，而是要在网课当中，用最后的一两分钟的时间，把作业要求说清楚，这样能避免因为交流不畅，所造成的作业乱做和没有达到练习目的的情况的发生。
