猛犸新闻·东方今报首席记者 王姝
离校不离教，停课不停学。2月10日上午8：30起，河南省不少中小学生通过网络和电视收看“名校同步课堂”，开启线上“开学”模式。首日学习情况如何？怎样保证学生有效学习？记者就此进行采访。
主讲教师：孩子的自控能力差，需要家长用言传身教的方式进行帮助
“这句诗运用的修辞手法是？”
“比喻。”
2月10日上午8：30，家住郑州市的五年级学生苏子轩在家中对着电视上语文课《古诗三首》，面对老师的提问，他像正式上课那样一一回答。
除了电视，苏子轩的桌上还放着Pad和笔记本，Pad上是电子版教材，笔记本上已经密密麻麻记上了笔记。
苏子轩收看的是河南省教育厅联合河南广播电视台、河南广电传媒控股集团有限责任公司等单位录制的电视教学节目“名校同步课堂”。河南广大中小学生可通过通过全省有线电视网络、IPTV、河南省基础教育资源公共服务平台、“河南省教育厅”微信公众号、“大象新闻”客户端等多平台收看“名校同步课堂”，直至疫情防控结束。
据了解，“名校同步课堂”课程内容根据国家课程规划，结合河南省情制定课程表，小学、初中和高中全学科全学段覆盖；版本使用上，除统编三科外，其它学科依照《国家课程标准》讲授；由河南省实验中学、郑州一中、郑州外国语中学、河南省实验小学、郑州市金水区部分小学的优秀教师主讲。
空中课堂效果如何？“名校同步课堂”的主讲教师之一、河南省实验中学初中语文高级教师曹卉表示，所谓教学相长，学生的反馈是健康高效课堂不可分割的一部分，平时上课师生可以互动，老师可以依据学生的状态做出调整和补充，而录制课程因为缺少了这种互动。 尽管有遗憾，但为了上好这堂课，她还是做了认真的准备。
在接到任务之初，省教研室的专家就反复告诫：万万不可拔高讲课技巧和课程难度，其实这和日常授课所遵循的“就低不就高”是一个道理，要让绝大多数的孩子都能听懂，语速和表达方面也要注意。“应该说，这堂课基本达到了当初的设想。”曹卉说。
“名校同步课堂”的主讲教师之一汤文，是河南省实验小学二年级数学组教研组长、河南省骨干教师、河南省学术技术带头人。在录制“名师同步课堂”前，她做了充足的准备。汤文认为，网课最大的特点就是可以反复观看，学生遇到不明白的问题，可以利用课下答疑充分帮助自己弄懂。但是另一方面，孩子的自控能力差，可能会影响听课效率。
因此，她建议家长对孩子讲好此次上课的重要性，同时用言传身教的方式帮助孩子。“家长还可以借此机会看看孩子在学习期间是否有不良习惯，课后进行指导加以改正。”汤文说。
部分地市：发布指导意见，特别关注和跟踪没有家长监督的学生
因具备信号相对稳定、屏幕较大等优点，在首日的“名校同步课堂”中，电视收看成为学生家长的首选。
一上午的时间，新乡市红旗区和平路小学二七班秦诗萌对着电视屏幕，不仅学了除法竖式、完成了折纸作品，还跟着电视画面跳完了课间操。
“点赞！孩子们在家中聆听名师讲课，课程安排合理，有课间10分钟，有广播操。寓教于乐，老师课件精美，讲授清晰，每节课都收获满满。”秦诗萌的母亲朱琳在朋友圈晒出孩子“动静结合”的照片。
家里未开通宽带、手机信号不好怎么办？为如何确保部分未开通宽带的边远地区也可以收看名校同步课堂，河南有线电视网络实现省、市、县、乡、村的五级全覆盖，名校同步课堂的内容通过广电直播频道进行覆盖。在我省农村家庭，只要有线电视信号能覆盖就能够收看该课堂，无需安装宽带；在城市即使没有机顶盒，用有线电视用户线连接电视机也可以收看。
新乡市红旗区和平路小学语文教师许荣珍告诉记者，为了让学生更好地学习，红旗区教师进修学校（教研室）发布了指导意见。
根据该指导意见，“对于不具备网上学习条件的学生，建议使用名校同步课堂并在开学后专门补课”。据了解，该区采取教研员包校教研制度，为包括村小在内的每个小学分配了一名教研员，在学科教研群里针对各校开展网上授课的情况开展研讨并提出建议，并解答教师的提问。
学校也向教师提出要求：对没有家长监督的学生要给予特别关注和跟踪，重点关注学生重点家庭如留守儿童、残疾儿童、务工人员随迁子女。在每天电话回访中，要保证至少有重点家庭中的一个学生。
尚需解决：信号出现卡顿、家长不会使用、学习效率不高等问题
“卡了！”
“进不了平台！”
“掉线了！”
“我们的电视和家长的不一样，没办法演示啊！”
“名校同步课堂”开课首日，不少教师、家长反应，网络、电视信号出现卡顿，家长不会使用、学习效率有待提高等问题。
信阳市一位家长表示，由于家中长久未用电视，今天用了两部手机、两台电脑同时接收信号，最终有一步手机成功“连线”。
新乡市一位教师表示，在一些学生反映卡顿时，为了保证课程进度，一些老师将手机对着电视做起“直播”，并提醒学生回看。
信阳甘岸一位村小教师告诉记者，班主任正通过视频，对不会使用的家长进行“一对一”指导，但效率较低。
记者通过网络了解到，类似问题在江苏、天津、西安等省市也普遍存在。
郑州一位家长反馈，可能综合考虑了全省各个版本，目前课程没有完全按照课本进行，因此虽然有课表，但孩子不知道下一节具体学什么。“能否在公布课程表的同时，公布每节课的讲课主题，这样孩子也好有针对性的预习，听课效果也会因此翻倍。”这位家长说。
