良好的德育基础有利于促进幼儿全面发展，所以在幼儿教育中适当渗透道德教育是很有必要的。要想做好德育工作，仅仅依靠幼儿教师或家长单方面的努力是远远不够的，家园双方必须精诚合作，形成强大的育人合力。

幼儿德育工作中存在的问题

幼儿时期是培养孩子正确的人生观、世界观和价值观的关键阶段。这个阶段的道德教育对孩子的学习和成长有重要影响，因而不容忽视。现在，幼儿德育工作中还存在一些问题，具体有以下两个方面。

一方面，很多幼儿家长对德育并没有充分的认识，忽略了德育的重要性，具体表现为溺爱孩子。现在，很多孩子都是独生子女，家长“心太软”，没有对孩子严加管束。有的家长认为，只要孩子快乐就行了，不必过早地进行德育；有的家长认为，孩子走进了幼儿园的大门，自然就由教师对孩子进行德育。家长对幼儿德育的认识严重不足，导致他们在家庭教育中缺乏对孩子的有效引导。孩子要什么，家长就给他买什么；孩子说什么，家长都同意。殊不知，溺爱反而会害了孩子，致使孩子不听话、违反校规校纪。俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”家长应该注重孩子的道德教育，并且以身作则，在言行上对孩子进行引导。

另一方面，幼儿教师对幼儿德育的重视程度低、力度不够，没有与家长进行充分合作。现在，有些幼儿园忽略了对幼儿的德育，在德育上没有做到位；有些幼儿园的德育工作仅仅停留在表面上，缺乏深度和广度。有的幼儿教师提前给幼儿上文化课，教幼儿学习各种知识，却未开设与德育相关的课程；有的教师缺乏与家长的深入沟通，没有摸清幼儿的家庭状况、性格特点、优缺点等。

家园合作开展幼儿德育

针对以上问题，教师和家长必须精诚合作。

首先，双方要充分认识到德育工作的重要性。无论教师还是家长，都应该从思想上认识到幼儿德育的重要性。教师坚持立德树人，努力讲好与德育有关的课程；家长要改变“重智轻德”的错误理念，把孩子的德育放在第一位。

其次，要突出幼儿的主体地位，调动幼儿的学习主动性。在教育教学工作中，教师要坚持以生为本的原则。无论智育是德育，都不应该忽视幼儿的主体地位。同时，还要重视幼儿在学习活动中的主动性。如果幼儿园只注重文化课的教学，而不充分调动幼儿的主动性，那么幼儿在课堂上就只能被动地接受知识。

再次，要重视家园合作。幼儿教师可以与家长联合召开讨论会，共同探索做好幼儿德育工作的方式方法；也可以充分利用当下流行的即时通信工具，与家长开展全方位的交流、沟通。实践证明，家园只有携手共进，才能把孩子培养成全面发展的人。

最后，要开展德育实践活动。一万次口头的理论说教也比不上一次真正的实践活动。课堂上的理论知识只是开展德育工作的基础，更重要的还是家长的言传身教。比如，在带着孩子排队乘车时，家长要规范孩子的言行，引导孩子遵守公共秩序，礼让老人。