武昌理工学院2020年的春季学期，并没有比以往任何一个学期来得更迟。受新冠肺炎疫情影响，原本平凡的大学英语课堂今年也变得不再平凡。按照学校“停课不停学”的部署要求，该校大学英语系全体教师团结一心、积极响应，统筹利用各类教育资源和教学平台，探索线上英语教学新理念和新模式，确保了全校公共英语课教学的平稳运行。

用心备课，分工明确

2月10日，是武昌理工学院疫情防控时期线上“开学”的第一天。这一天，作为学校受众最广的公共课之一的大学英语课也在“云端”如期开课。大学英语系是此次参与教师最多，承担任务最重的一个团队。该系共有29名教师参与线上教学，肩负着全校4418名学生、98个教学班的教学任务，工作量之大显而易见。

“线上授课对老师提出了新的要求，教师不仅要坚持学习先进的教学理念与方法，同时要做到及时总结与反思，更要综合考虑学生的学习反馈与感受。集体备课作为备课的一种重要形式，可以集众人之力量和智慧，高效且高质。”为提高大学英语课的授课效率，达到良好的线上教学效果，大学英语系主任汪钰早在1月29日正月初五就开始了教学准备。

在正式开课前，汪钰几乎每天都要召集大英系老师开展教研活动，让大家形成主动交流的氛围；引进国家精品课程慕课资源，搜集线上授课技巧直播课程，供全系老师观看，完成自我学习并进行经验分享；将慕课资源分解到每一次课，针对性制订出教学日历；组织全系教师组成一个备课小组，利用网络多媒体传输功能和学校网络教学资源进行集体备课。参加全校教师动员大会，老师们会后纷纷表示：“疫情当前，上好课，教好书，这就是我们的战场。”

汪钰还充分发挥教师个人专长，将教学内容分解细化，让大家分工录制微课小视频、制作教学PPT以及听力资源和课后题目等，制作完成的教学资料实行资源共享。这样既保障了录屏质量高，又减轻了老师们的工作负担，以便将更多精力放在课程组织和对学生的作业辅导与答疑上。

“我们的《大学英语》虽然是一个老师在上课，但一堂课上可以听到许多不同老师的声音，比如主讲老师是王红丽，长难句讲解会听到谭宗燕老师的声音，说明文讲解又会是郝青老师来担任，各个老师风格不同，听起来也会比较有意思。”英语高级四班的学生许佳说。

早谋划、早部署、早培训、早解决，大学英语系应对疫情的线上教学工作赢在了起跑线上。

形式多样，内容丰富

线上授课，从教学内容到教学手段，对教师都提出了新要求。面临挑战， 大英系教师一致认为，这既是一场挑战，也是一场机遇。自开展线上教学以来，武昌理工学院《大学英语》线上课堂就充满了多姿多彩的教学场景。

“这是一种全新的教学方式，让我和学生之间有一种新的交流。我可以利用比线下教学更多的方式，让学生参与感更强！”大英系教师易帆说道。在教学过程中，易帆会提前发布网课教学步骤，让同学对即将学习的知识了然于心；会在云班课中上传教学音频，督促学生及时学习；还会利用QQ群，以一问一答发语音的方式和同学们探讨问题。

为了让学生对每次课做到心中有数，大英系要求老师们制订每次课的学习流程清单，精确到每分钟的教学安排。上课前一天，老师会将流程清单和课程资源等发给学生，方便学生明确学习目标，保证线上教学流畅，教学环节丝丝相扣。

在授课方式选择上，该系主要采用的是云班课教学平台。为了让学生对重难点掌握更透彻，该系很多老师还使用了WPS手机录屏功能，录制微课小视频，讲解课程重难点，使教学画面更清晰。此外，老师们还充分采用QQ直播、QQ语音会议、屏幕分享等方式，与云班课各项教学活动紧密结合，提高线上课堂效率，加强师生互动。

在张清清老师的在线课堂上，她每次都会将英语口语练习的重点内容以WORD文档的方式在QQ群展示给学生，当分析完句子结构和亮点后，她会要求学生再朗读一遍并把音频发到班群里。“这样可以提高学生参与口语活动的积极性，很多平时在面授课中比较腼腆的学生都愿意把自己的音频发到群里，大家可以互相听、互相学习。”张清清说。

“观看完治疗拖延症的英语演讲后，请大家绘画出拖延猴子和恐慌怪兽，并附加相关英语叙述，同学们请在云班课上按时提交作业！”负责2019级生文护高级二班《大学英语》课程的孙蕾老师表示，通过给学生布置趣味性较强的手绘作业，能进一步让学生加深对课堂知识的了解以及对相关英语单词的强化记忆，使课堂氛围迅速升温。

凝心铸魂，课程育人

在疫情防控时期开展线上教学，老师们还自觉把疫情知识、一线英雄的担当与大爱与《大学英语》内容有效结合，将“立德树人”内化到课程学习过程中，为同学们上了一堂堂生动深刻的“思政大课”。

李青云老师在给护理学院学生讲授线上英语课时，用英语阐释了“什么是爱，为什么要爱，如何去爱”的思考，并给同学们分享了疫情中“最美逆行者”心怀大爱，为他人付出的事迹，引导学生要敬畏生命，勇于担当，敢于付出。她的讲解引发强烈共鸣，课堂氛围十分活跃。

而张清清老师在课上则致力于将英文与中国传统文化相融合，给同学们介绍孔子、剪纸文化、传统节日等，引导学生能够用英文流利的讲好中国故事。张老师还经常会让学生关注社会热点，如让同学思考，年轻人在职场频繁“跳槽”的原因，进而用英文引出大学生如何做好职业规划等话题。

“大学英语教学不仅应注重知识传授与能力培养，更应注重价值塑造，提升学生的政治素质和品德修养，使他们树立社会主义核心价值观，以三位一体的育人理念开展教学。”大英系李丽娜老师强调。

时实检验，有效落实

不清楚学生的学习状态无疑是线上教学教师们最大的拦路虎，因此，很多老师都在签到和师生互动环节下了大功夫。

为落实学生线上听课状况，课前签到是大英系每位老师必做的事情。可是光这样还远远不够，在实际中仍存在签完到人就“消失”的现象。于是，老师们加大了课中抽查的频率，有的老师还会采用课中与某些同学连麦或视频等方式，保证学生线上听课时间。老师们还特别注重科学设计课堂互动环节，会适时在云班课中开展课堂讨论、测试或头脑风暴等活动，检验学生是否掌握课堂内容，同时也能起到监督的作用。

一串数据反应了《大学英语》线上课堂的效果。截止第六周，该系教师在云班课上共开展讨论活动1764次，每班级平均18次，预习测评441次，每班级平均4.5次，共布置作业1240次，每班级平均12次。学生作业做到全批全改，对作业中出现的共性问题，该系老师课堂上都进行了统一讲评。老师们还将本次线上授课作为宝贵的实践机会，推荐整个团队的教学科研共成长。

在系主任汪钰的带领下，大英系全体老师共克时艰，群策群力，互帮互助，用自己的方式为战胜疫情交出了一份满意的答卷。截至目前，武昌理工学院《大学英语》线上教学取得显著成效，平均考勤率高达97.6%，学生参与课程活动积极性很高，教师课堂管理规范到位。

作者：张蕾 大通社 朱威龙 陈宇飞