2019年9月份，小学语文进行第二次改版，语文全部换用最新部编版教材。最新版教材要求，识字为小学阶段第一任务，而教材对于识字量的要求，也大大增加。

低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。识字写字是阅读和写作的基础，也是提高学生素质的基本要求。

特别是对于低年级学生，通过识字写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。传统的教学方法只是注重在古板的方法上，忽视了识字写字中心理辅导和培养学生认识、书写过程中的愉悦感，因而造成小学生认字写字兴趣不浓、认写效果不佳的结果。因此，在低年级学生认字写字教学过程中，要方法技巧和心理培训两手抓，在调动学生认知、书写过程的积极情感因素的基础上，更有效的掌握学习技巧和方法，达到乐学习、学习乐的最终效果。

1、激发兴趣，巧用方法，自主学习，高效认字。

(1)丰富多彩的课堂情景形式，直观导入，激发学生兴趣，有助于联想记忆。有心理学家实践证明，小学生往往是用形象、色彩、声音来进行思维，尤其动态的变化事物更容易引起他们的注意，针对这样的心理理论，在识字教学中，我们可以采用多种丰富形象的课堂手段，引进图像、多媒体等，让课堂动起来，做到联想动作记生字，可以帮助小学生加强生字与事物之间的联系，从而达到识字、知字的目的。

(2)引用小游戏，让孩子在玩中学，学中玩。小学生在游戏过程中，可以满足他们好动好玩的心理，注意力不但持久稳定，而且紧张程度也比较高。将游戏应用于学习过程中，让孩子们有浓厚的兴趣的同时，在开心快乐中认识生字。我们可以根据不同的内容,采取不同的形式。让孩子们在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，将被动的接受变为主动的探索，主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，享受成功的乐趣。

(3)拓展思维识字，让生活中处处是学习生字的舞台。其实识字不应仅局限于课堂，生活的世界到处都有识字的机会，要鼓舞孩子将识字学习扩展到生活的周边。应教导孩子善于观察，在生活的各种场景中常发现自己已经学会的生字，并看其组词、应用场景，与实物联系的方法可以让学生加深对字形、发音的印象。

2、教会孩子识字规律方法，养成主动识字的习惯。

在识字的教学中，不能单单让孩子只学会了几个生字，更重要的是，在识字的过程中，教会小学生识字的方法，鼓舞学生主动的去学习并且去运用汉字规律性知识，培养学生识字能力。

(1)象形识字。中国汉字有一部分是源于对生活实物形状的摹仿，我们称之为象形字。在语文课堂上，这类象形字需引导学生充分发挥想象力，先是让学生说说, 描绘此字实物的外形结构，再引导学生画画，最后归纳到字的结构。采用象形识字方法，能让孩子动脑去想象，也能让孩子动嘴去交流，最后也达到了深刻识字的目的。

(2)利用基本字记忆字形。二年级以上的小学生已掌握的一定数量的独体字，可以引导学生在独体字的基础上加一笔、 减一笔、 两字或三字组合的方式去认识新的生字，识字方式不要强求统一，鼓励学生形成自己的识字方法，并要想方设法保护学生这种热情，并激励学生用自己的加减、拆分方式。