相信但凡有些教育理念思考的古筝老师都认同，学筝不单单是为了考级，通过学筝来提升人的全面音乐素养，音乐多维度的作用就不在这里赘述了。我们今天就来探讨从教育的核心素养出发，古筝教学如何能够真正培养孩子的音乐能力和专业能力。

如今市场的竞争越来越激烈，我们应该如何向家长来彰显机构教学的专业性和科学性？绝不仅仅是个人古筝演奏水平的高低、或您是哪位大师的学生，而是要看机构的课程设置能否培养孩子的全面音乐能力，这也是年轻一代家长们选择培训机构时最为关心的——教育理念！

无论古筝从D调、G调、C调入门都并不影响演奏技术的传授，但D调入门对于孩子听辨能力和固定音感的培养是绝对没有好处的！

都说学民乐的孩子耳音不好，为什么呢？理所当然不好吗？我们作为音乐的基础教育从业者，不应该正视且重视这个问题吗？我们都知道由于民族乐器五声音阶的特性，使用简谱更容易学习，而简谱有一个特征，就是你在演唱或弹奏时无论曲子是什么调，唱的都是首调音高。就拿1=D来说，固定调音高，和我们唱出来的音高是不一样的。

举例说明：

如果从D调入门，虽然嘴巴唱的是1（do），但实际的固定音高却是2（re），比如D调的《茉莉花》乐谱：