小孩子学古筝，如果能每时每刻都自发地保持很强烈的兴趣和愿望，这是最理想的状态。
但理想的事情往往不是普通的情形。何况，古筝练习过程中，的确包含有相当分量的带有机械性的、单纯技术性的内容。这种练习，即使成年人也需要一定的效力才能坚持下来。
平心而论，我们对孩子们是不能过于苛求的。然而，完全抛开了这种练习，学古筝差不多就是一句空话。这就产生了一旦缺乏练琴兴趣时，如何引导的问题。正确的引导，能保持孩子对古筝的兴趣，但错误的引导，也会丧失孩子对古筝的兴趣。
要知道，没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器(以及歌唱)具有掌握能力?
但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞*的厄运。很多时候，绞*孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。
教的“元凶”
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）。
练的“元凶”
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习。
督的“元凶”
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张；
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化；
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆。
考的“元凶”
为了考级学生一年中只弹考级曲目，其他一概不接触．有的更夸张，直接每周教孩子一点考级的曲子，然后一年全部拿下．当考试的时候问考生其作品的作者时，对其一概不知．更谈不上作品的时代背景和一些在音乐上的价值．结果作品完成的质量非常之底，因此毁了孩子的音乐兴趣。
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏古筝所带来的享受音乐的愉悦。
演的“元凶”
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口；
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力；
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感。
认清伤害孩子学习古筝和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。
以上五个元凶会在无形中消灭孩子对古筝的热情，家长除了要注意这些问题之外，在陪伴孩子学筝的过程中，也要积极培养孩子对古筝的兴趣。
1、给孩子自由弹奏的时间
每天开始练琴前，给孩子五分钟自由弹奏的时间
孩子弹奏什么你不要干涉，只要他保持正确的手型即可。对于初学琴的孩子，哪怕他们只是在琴弦上随便弹奏也应该鼓励，至少它可以让孩子熟悉古筝所发出的不同声音，从而与古筝更亲近。
2、把弹筝当做游戏
先让孩子背对古筝，你弹某个音，让孩子猜是哪个音。猜对猜错都无妨，重要的是锻炼孩子仔细听音辨音的习惯和能力。然后与孩子互换角色，让孩子弹大人猜，让孩子做我们的老师，接受孩子的指点和挑战。在好奇心和好胜心的驱使下，孩子会很快爱上这台可以“游戏”的古筝。
3、让孩子弹奏喜爱的曲子
鼓励孩子弹奏他们自己喜欢的乐曲，或者来点趣味的儿歌。只要曲子是他们喜欢和熟悉的，哪怕弹得不是太连贯，哪怕只是有点“像”，他们的小脸上也会写满快乐和灿烂，学琴的热情也会因此而高涨，兴趣倍增。
4、给孩子机会展示自己
孩子都有较强的表现欲，希望自己学到的东西得到别人的认可。因此，当有家庭聚会或生日聚会时，如果有条件，不妨邀请孩子当众演奏、即兴表演，既为聚会助兴，也给他们展示的机会。当然，前提是孩子必须自愿。
5、接受艺术的熏陶
多与孩子一起欣赏音乐会，让孩子身临其境感受音乐的氛围，积累对音乐的感性认识，加深对音乐的理解，从内心接受音乐，并逐渐发展到与音乐产生共鸣。
6、树立榜样和追求的目标
告诉孩子音乐的确很美，但成功的古筝演奏家是在苦练、坚持中才达到今天的辉煌。如果你每天能认真练琴，坚持下去，你也会像他们一样。
8、表扬孩子的每一点进步
兴趣是最宝贵的资源，任何时候对任何事情，都不要忘记孩子的兴趣不是完全天生的，它离不开后天的引导、培养、保护和发挥。
家长尤其不要因为为孩子学琴投入了大量的财力和精力，就认为自己有权利急功近利，紧逼不舍，逼迫孩子跳入练习曲的海洋。这样做只会适得其反，很快就会耗掉孩子学琴的热情和兴趣。
要有意识地引导孩子比较这个月与前两个月的情形，帮助孩子体验进步、体验成功、体验学琴的快乐，让孩子对自己学琴充满信心，这是保护儿童学琴的热情和兴趣的最佳、最积极也最有效的方法。
