【教材简析】

与植物相同，地球上的动物也是多种多样的，它们不仅表现为动物种类的多样性，同样表现在同一种动物也是千差万别的。比如学生熟悉的家犬，它们大小不一、形态各异，性情习性也各不相同。有的凶猛如狼、有的温顺如猫；有的体形庞大、有的身体娇小。即使是同一胞出生的狗，它们也彼此不同，与它们的爸爸妈妈也不相同。本课以学生熟悉的狗为研究对象，带领它们了解动物亲代与后代之间的相同与不同，了解动物种群内个体之间也存在着差异，进一步体会动物的多种多样。

聚焦板块：动物的宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同呢？通过观察动物亲代与子代的异同，帮助学生理解动物也具有遗传变异现象，遗传变异使得动物世界多种多样。

探索板块：主要是通过学生活动，发现学生熟悉的各种动物，子代和亲代不仅形态特征有相同和不同，动物的生活方式和生活习性等也有异同，遗传变异使得动物多种多样，并引导学生由对一种动物的认识，回归到整个动物世界，给各类动物增添新成员。

研讨板块：学生可以联系生活认识到遗传变异使得动物多种多样，并运用所学知识解释生活中的遗传和变异现象。

拓展板块：鉴于课堂上对动物观察的局限性，本课可安排在课后让学生选择一种自己感兴趣的动物进行观察，这样不仅可以从动物的亲代与子代之间的形态特征进行观察和比较，还可以从它们的行为方式、生活习性等多方面进行全方位的观察，有利于进一步激发学生对身边动物的研究兴趣。撰写观察日记，既是促进学生观察的手段，也是学生展示交流、教师评价的依据。

【学情分析】

经过前一课的学习，学生对生物的遗传变异现象已经有了初步的了解，本课在引导学生分析狗的亲代与子代异同的过程中，进一步学习动物的遗传变异现象，并由狗的研究拓展到更多动物，是帮助学生充分构建“动物的后代与亲代非常相似，但也有一些不同”的认识，进而帮助学生理解：正是因为有了遗传变异，自然界才出现了多种多样的动物。

【教学目标】

科学概念目标

1.动物后代与亲代存在着相同与不同。

2.遗传变异使得动物多种多样。

科学探究目标

1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。

2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。

科学态度目标

能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。

科学、技术、社会与环境目标

意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。

【教学重难点】

重点：发现动物后代与亲代存在着相同与不同。

难点：理解：正是因为有了遗传变异，自然界才出现了多种多样的动物。

【教学准备】

为学生准备：狗的亲代与后代的照片、其他动物亲代与后代的照片、各种各样动物的小卡片。

教师准备：其他动物亲代与后代的图片及相关视频资料。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：“多种多样的动物”视频]

1.我们已经感受到了植物世界的丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的呢？观看视频 “多种多样的动物”视频预热。

提问：动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同呢？（预设：长得很像、毛色相同、习性相同、大小不同等）

2.揭示课题：多种多样的动物（板书）

二、探索活动

探索1：比较动物后代与亲代的异同（预设7分钟）

[材料准备：狗妈妈和狗宝宝的图片]

1.出示狗妈妈和狗宝宝的图片，观察比较小狗和狗妈妈毛色的相同和不同，提问：狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征？哪些方面发生了变化？

2.运用遗传变异原理依据小狗和狗妈妈的毛色推测狗爸爸的毛色。

3.除了毛色不同，还有什么相同与不同。学生生生互动，交流探讨毛色花纹、生活习性、行为方式等相同和不同，发现同一种动物后代与亲代存在着相同与不同，进一步理解动物的遗传和变异。

探索2：比较动物后代与亲代的异同（预设5分钟）

[材料准备：其他动物子代和亲代图片]

1.观察更多动物子代和亲代图片，提问：你还知道哪些动物的遗传和变异现象？

2.生生互动，进而理解遗传变异使得动物多种多样。

（将学生的视野由一种动物拓展到更多的动物，由动物的形态特征拓展到动物的行为方式、生活习性等，意在引导学生充分感知动物世界普遍存在遗传变异现象，动物种群内都存在着个体差异，动物是多种多样的。）

探索3：给各类动物增添成员（预设8分钟）

[材料准备：小组每组一套各种各样动物的卡片]

1.了解常见的动物分类及其主要特征；

2.游戏：开小火车给各类动物增添新成员；

3.小组合作对卡片进行分类梳理，并说说分类的依据和每一类动物的共同点。

（由对一种动物的认识，回归到整个动物世界。引导学生运用分类的方法，从生活环境、繁殖方式、运动方式、形态特征等多方面感知动物世界的丰富多彩，本活动与三年级下册“动物的一生”单元的学习内容相关联。）

三、研讨：实验发现（预设10分钟）

1.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“一母生九子，连母十个样”分别描述的是什么现象？（ “龙生龙、凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。 “一母生九子，连母十个样”则形象地描述了动物的变异现象。）

2.说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。（利用所学知识对学生课前收集关于动物遗传和变异现象的解释，分享交流，进一步拓宽了学生的视野，引发学生对身边动物遗传变异现象的关注）

四、拓展：观察日记： “动物和它的妈妈（爸爸）”（预设5分钟）

以“动物和它的妈妈（爸爸）”为题写一篇观察日记。这是一篇命题作文，主要目的是引导学生对真实的动物进行观察。撰写观察日记可以安排在课前的观察活动中进行，也可以将观察活动延续到课后，在课后撰写。但一定要基于真实的观察活动。写观察日记是一种很好的科学观察记录方式，同时又很好地体现了科学学科与语文学科融合的学科综合性。科学教师可以与语文教师进行沟通，将其作为科学与语文的共同学习任务，选择适当的时机组织一次动物观察日记的展评活动。

【板书设计】

【作业设计】

1. 遗传_和_变异_使得动物多种多样。

2. 谚语“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是（ B ）现象。

A.变异 B.遗传 C.繁殖 D.模仿

3.将动物序号填入相应类别的表格中。

①熊猫 ②母鸡 ③鸽子 ④蝴蝶 ⑤猫 ⑥蝙蝠⑦金鱼 ⑧蚂蚁 ⑨海豚 ⑩企鹅