强教必先强师，教师是教育高质量发展的第一资源。作为人类灵魂的工程师，教师是“太阳底下最光辉的职业”。“光辉”之中沐浴的是“幸福”，而这份幸福不仅来自外界的赋予、物质的回馈，更源于自身勤奋敬业、无私奉献的人生价值追求。帮助教师找寻这份幸福，不仅是建设高质量教师队伍的动力源泉，也是教育高质量发展的必然要求，更是弘扬教育家精神的应有之义，这需要我们探索出一条“从幸福职业走向职业幸福”的教师队伍建设之路。

塑造精神传承体系，增强教师事业上的使命感

打造高质量的教师队伍，首要是精神引领、使命驱动。

2023年教师节前夕，**致信全国优秀教师代表，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面完整深刻地阐述了中国特有的教育家精神的内涵。这为教师队伍的建设筑牢了精神支柱，为新时代大国良师的培育指明了方向。

我校鼓励教师在言传身教中、不懈学习中、躬身实践中践行教育家精神，每月制作专题读书分享内容，以不同时代的教育家、大先生为学习对象，让全体教师致敬并学习他们的教育思想。教师们在学习中持续叩问、不断思考、共勉共进，体会教育家们的“大我”情怀、弘道追求，教育使命感、职业认同感油然而生。

构建荣誉激励体系，激发教师岗位上的荣誉感

“国将兴，必贵师而重傅。”党的十八大以来，党和国家不断完善教师荣誉表彰体系，设立了人民教育家、全国模范教师、全国优秀教师等诸多教育行业称号。构建教师荣誉体系，是激发教师荣誉感、归属感的有效措施，更是点燃全体教师工作热情的重要手段。榜样是教师队伍的引领者，抓住了“关键点”，就能以点带面，引领更多教师不断前进。

为了激活“关键点”的动能，我校聚焦“青年拔尖人才（35岁以下）、卓越领军人才（35—50岁）、深耕领航人才（50岁以上）”三支队伍，首创独具特色的教师荣誉体系——校长奖“自强杯”“风华杯”“厚德杯”。“自强杯”用于鼓励青年先锋人才成长；“风华杯”用于激励中年骨干教师不断创新；“厚德杯”用于奖励成绩卓著、德才兼备的资深教师。通过发挥各年龄段榜样教师的示范引领作用，让“高峰”更高、“高原”更广，进而整体提升全校教师的荣誉感。

完善专业成长体系，提升教师工作上的责任感

教师应当与时代同频共振。陶行知先生对于教师如何持续精进，有着这样生动的描述：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”教师通过不断学习获得专业成长，才能让课堂教学愈加充满魅力、职业生涯愈加幸福快乐。

完善教师专业成长体系，要持之以恒地在“德育”和“教学”两方面下足功夫。我校教师自入校培育到成长成熟，享受“一条龙”式的职业成长导航：通过入职培训、师徒结对、校本提升、市区进修、海外研修“五位一体”培训体系，提升教学水平；通过班主任工作室、青年读书汇报、德育专业研修、学科德育实践等形式，丰富德育技能、提升育人温度。

教师的使命感、荣誉感、责任感是教师获得幸福感的“源头活水”，是广大教师由幸福职业走向职业幸福的关键所在。我们要充分调动力量，不断探索提升教师幸福指数的路径和方法，以高质量教师队伍建设，助推新时代基础教育的高质量发展。

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来源 | 本文刊于《教育家》2024年1月刊第1期，原文标题《打造高质量教师队伍：从幸福职业走向职业幸福》

作者｜方妍 清华大学附属中学校长

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