五、动作敏感期

范围：0至6岁。应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能让孩子养成良好的动作习惯，也能帮助他们智力的发展。

可以这样做

无论在户外运动、室内运动还是集体运动中，老师创设丰富的情景与运动器械，发展孩子各方面的大肌肉运动能力。在班级生活区中提供编织、使用工具、整理等，在美工区中提供剪纸、折纸、泥工等可以帮助孩子的小肌肉发展。

六、社会规范敏感期

范围：2.5至6岁。两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。

可以这样做

孩子想要去结交朋友，但是在交朋友的过程中会遇到许多问题，比如：不愿主动开口去结交朋友、在交往中出现攻击性行为、要求朋友与自己一样等等，老师可以通过关于友谊的绘本如《我的兔子朋友》、《南瓜汤》、《小羊和蝴蝶》引导孩子正确处理友谊。

七、书写敏感期

范围：3.5至4.5岁。每个孩子的具体情况不一样,有的出现得更早或者更晚些,也有的没有明显的书写敏感期的表现。

可以这样做

可以在大班语言区中提供纸和笔，为孩子营造书写的氛围，当然孩子不一定要去书写，可以是“画字”或者简单的拿着笔在纸上留下痕迹。

八、阅读敏感期

范围：4.5至5.5岁。如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。

可以这样做

在班级中布置一个温馨的阅读区并提供适合孩子年龄特点阅读的书籍，鼓励孩子阅读图书，或者每天给孩子们讲故事，让孩子感受到丰富的词汇和情感的体验，还可以一起讨论，帮助孩子能够独立阅读。