今天群里有个家长提出自己的困惑：

8岁男孩，三年级。

记忆汉字及单词困难，口算慢。有时镜像写字。对汉字和单词细微差别区分不出来。缺少耐心，学不会就急躁！

上课走神，自己玩。思维发散，不跟着老师的思路走。

爱看闲书，看课外书。自己享受阅读的乐趣。老师说课外知识丰富。

喜欢乐高及编程。

喜欢小动物。

性格活泼开朗，幼稚，乐于助人。有主见，但也有些固执。

不知道该怎么引导孩子！

说实话，第一条除了缺乏耐心，其他就是当时我家孩子的完全复制。记忆困难，可能跟工作记忆短有很大关系；口算慢应该属于加工速度慢；镜像字大部分孩子都会有，随着年龄增长会慢慢纠正；汉字和单词细微差别区分不出来，就和视觉扫描的准确度有关了。我在上一篇文章有分析我家孩子这几项指标的情况，感兴趣的可以去翻翻。

工作记忆和加工速度会直接体现在学业成绩上，这两项突出，相当于硬件具备了，成绩不会太差。如果成绩还是不理想，可能是心理、学习方法等方面的原因，这些都容易纠偏。但是如果这两项指标不理想，哪怕再高的智商，成绩也不会太理想（比如我家孩子[偷笑]），进而可能导致心理问题，进入恶性循环，成绩会越来越差。但是说实话，这些“硬件”问题，纠偏的难度比较大，和大脑的结构有直接关联。但是因为人的大脑具有超强的可塑性，尤其是在儿童时期，所以也是可以通过专业训练进行改善的。

比如进行注意力训练、视觉精细分辨能力训练等等。

因为当时我家孩子错别字现象比较突出，所以开始的时候就针对这一项进行了专门训练。首先就是对汉字进行分析，通过部件拆字法、字卡（空心字涂色、放大文字、不同颜色标记文字细节）等，来让他首先对文字有比较准确的识别。错别字的出现，可能不是孩子记不住，而是一开始的识别的时候，就是错误的，所以通过这些方法，可以首先帮助孩子识别准确。当时我用水彩笔，把易错的字写在纸上，写得很大，易错的笔画、偏旁部首等用另外的颜色进行区分，这样做的目的就是帮助他在识别的时候引起足够注意。识别正确了，再通过每天的读默写训练，配合找不同、扫视追踪、走迷宫等，几次下来，效果不错。随着年龄的增长，错别字也还有，但是少了很多。

简简单单一个错别字的问题，里面可能包含很多我们不知道的细节。

当然，还有另外一种情况，有些孩子喜欢看书，也不存在上述生理上的问题，单纯就是觉得写字太慢、枯燥。这些孩子喜欢阅读，享受阅读的乐趣，就像上面这位家长提到的一样，但是让他们停下来写，就会觉得好无聊。他们觉得，认识字就行了，不影响阅读看书就可以了。这就是在心理上没有引起足够的重视，他们不觉得写错别字对自己有啥影响，我们家长关注的学习成绩、升学，他们没有什么概念，加上自己也不争强好胜，纠正错别字的内驱力不足，也就不会重视。但是我们家长可以曲线救国，陪伴孩子时把孩子暂时不感兴趣的事情，变得有趣起来，形成一种习惯，慢慢让孩子习惯书写。