在真实的学习场景下，孩子体验到专注带来的好处，懂得怎么保持专注，渐渐形成持之以恒的习惯。

孩子在家学习做到专注，用同样的方法引导他在课堂上保持专注，形成一个良好的学习闭环，就不用发愁一年级的学习问题了。

有本书中写道：不怕困难，无论做什么事情，如学习、弹琴、绘画，要想有所成就，就必须刻苦钻研，不怕困难。

这一条看似是非常简单的问题，但对孩子来说却非常重要。

cheng非常害怕困难！

• 刚学写字的时候，一切从零开始，不知道怎么拿笔、不知道怎么下笔，一想到写字就哭，说自己不会写。写拼音的时候，会拿笔了，但是不知道怎么写的好看和标准。
• 学10以内加减法的时候，给他几道题，他就看着不动笔，说不知道得数是几，也不想办法思考。学凑十法的时候，人家别的孩子都在群里发作业了，他的本上还是空白的，说听不懂，不会做。就连提都不让提，提就哭着说怎么也学不会。
• 读RAZ的时候，遇到很长的单词或者多个句子，就表示读不了，哭着说“妈妈，你帮我读”。

可是，以后的路还很长很长，要学的知识还很多很多，不管学什么知识，在开始的时候都是陌生的，都是困难的，如果不能克服心理障碍，总是知难而退，就很难学好。

所以，在这方面，我真是苦口婆心，用最大的耐心劝说他愿意接受挑战。

比如读RAZ吧，遇到长句子，他听一遍记不下来，也有些单词听不清发音，我会先给他分解困难。

我先读几遍，一个单词一个单词指读，让他听清每个单词的发音，再和他一起读几遍，他感觉自己能读了，再独立阅读，往往比较准确。

他克服了小困难，我就给他正向反馈，让他获得双倍成就感。

我会用力鼓掌，拥抱他，告诉他“你看，你真的能行吧，这么长的句子都能读好了，真厉害！”

他体会到了那种战胜困难的喜悦，回应说“我会读两行了，以后遇到三行、四行的我也不会害怕。”

我也会经常用他以前克服困难的实例鼓励他，让他感到“我能行”。

比如读到高级别遇到困难时，我会翻到低级别，随机找几本，让他读一下，发现读的非常流利。

我就帮他回忆，刚开始读这些的时候，也是磕磕绊绊的，但是现在就读的很好了，就是因为你当时克服了小困难，能力增长了，继续克服困难，你回过头来再读这些又觉得容易了。以后再遇到困难，你就说“我一定要战胜他”，你就真的能战胜他了。

通过这些方式，cheng的畏难情绪就不像之前那么剧烈了，虽然也会抗拒困难，但很容易进入学习状态，收获自信。

稻盛和夫说过：一个人，最可怕的就是内耗，别人的一句话，会拿出来反复咀嚼；过度地分析、思考以及自我否定。这种精神上的消耗，往往比肉体消耗更煎熬。

太多孩子接受不了负面评价，因为父母、老师、同学的一个评价，就产生坏情绪，甚至做出极端行为，是非常可怕的社会现象。

虽然情有可原，人都喜欢听好听的语言，而不愿听批评的声音，但是不能保证自己永远优秀到让人夸奖，被批评是司空见惯的事情。

cheng一听到批评就爱哭，读书的时候得不了满分也不高兴，这种状态特别让人担心。

上小学后，各种评价会纷至沓来，孩子能接受吗？上课、写作业、课堂练习、考试等等，都免不了会有评价。

所以，我很重视孩子理性看待评价这回事，会在实际生活中不断给他提醒。