一、说教材

《谈读书》一文主要谈论了读书的益处.围绕这一中心话题,又谈了读书要与经验互补,要讲究读书的方法,要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问 题.文章从三个层面展开论述:首先是谈读书的益处;其次谈读书的方法;最后,作者援引古罗马诗人(奥维德凡有所学,皆成性格)的观点对读书的益处加以 强调和提升,使文章立论更加完整.

新课标明确指出:阅读教学是学生,教师,文本之间的过程,阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践.所以对于课文的阅 读,应该以此原则为指导,尊重学生的阅读体验,允许他们对作者的主张进行质疑,鼓励他们去补充创新,使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成 了阅读的主人.我认为对于《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个点.

二、说三维目标

1,学生结合自己的实际体验,感受读书的乐趣;培养学生热爱读书的品质,陶冶高尚情趣.

2,引导学生积累,感受,体验语言意韵美和形式美,学会读书.

3,引导学生掌握运用论据论证论点的方法.

三、说教法,学法

1,积累,赏析,体验语言美感.

改变单纯的识记模式,组织学生依据文本信息编写《读书名言精评》,学生在兴趣盎然中赏析语言,在溢美的氛围中积累语言.积累课外书中的名言引导学生跳 出文本,也教给了学生阅读的方法.

2,自主,感悟,体验成长的快乐.

学生是学习的主人,鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达,让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流,并呈现出学生成长的轨迹,从中体验成 长的快乐.

3,合作,探究,体验发现的快感.

给学生最大的思维空间,让学生在合作中探究,在合作中比较,在合作中质疑.

四、说教学构思

(一)谈话导入

行万里路,读万卷书.十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了.请你坦诚地告诉大家:你喜欢读书吗 你读过哪些书 读书的过程中你有哪些感 悟

(二)自主感知

1,轻声自读:问题是,本文让你对读书有了哪些新的认识

2,速读:问题是,你在阅读中有什么疑难问题吗 大胆提出来.

(三)品读积累

1,合作编写《读书名言精评》.

2,采用诵读式点评的方式全班交流.

(四)自主解读

1,你最喜欢文中哪一句读书名言 请以它作论点,说一段话.

2,文中有没有你不同意的观点 勇敢地站出来.与培根对话.

(五)拓展迁移

搜集课外读书名言,完善《读书名言精评》.