1、教育活动蕴含的道德特性要求从事该职业的教师必须具有良好的师德素养；

2、教师劳动的社会性、集体性和长期性特点要求教师加强师德素养；

3、当代教育的网络化、全民化和终身化新理念的出现要求教师加强师德教育；

4、当前师德失范与沦丧现象的大量出现要求加强教师的师德建设。

1、通过师范院校新生入学教育课强化教师的专业思想；

2、在高校教师教育课程中增设必修性质的师德教育课程；

3、在大学思想政治课的教育教学中渗透师德教育；

4、在教育实习中增加师德教育内容；

5、在工作职场中践行和内化师德规范；

6、通过拜师学习提升师德境界；

7、加强自我修养以完善师德境界。

1、说理疏导法。

这是教师职业道德教育的一种基本方法，具体包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式。这种方法应遵循的原则是：

①要以理服人；

②要讲究针对性，根据教师的道德情况，针对不同类型、层次，因人而异地进行说理引导；

③要尊重教师的人格，要把教育对象放在平等的位置上，发扬民主，以平等的态度进行双向交流；

④要讲究说理引导的艺术，运用生动、具体的语言去说理，要把教师道德讲得深入浅出，富有感染力和说服力。

2、榜样教育法。

用模范人物和先进典型事迹对教师进行道德品质教育，这是一种实际、生动、形象的教育方法。要注意以下3个方面：

①为教室树立的榜样应当是一个多种模式的榜样群，不仅包括古今中外教育界的典范人物及其职业道德，还包括实践中的典型事例；

②为教师树立的榜样应当有可接受性，除了提供全国的先进典型，还要提供本地区、本单位的榜样；

③为教师树立的榜样必须注重真实性，不要人为拔高和神化，应当让人们看到他们确实有高尚的道德行为，说起来服气，学起来愿意。