随着新课程改革的逐步深入,对如何改善课堂上师生关系越来越受到更多教育工作者的关注重视,同时也对教师的从教观念提出了更高要求,“打破师道尊严”、“蹲下来看学生”、“把学生当成平等的首席来看待”、“用发展的眼光看学生”等教育教学理念正渐渐渗入到教师的工作实践中。只凭着“一本教材一本教参,一支粉笔一根教鞭”教书的时代已一去不复返,再惯用威吓、喝斥甚至体罚的手段来征服学生的做法也被时代所摒弃。从学生的角度来看,在信息发达的当今,学生也已经觉醒,也不愿唯老师话是听,他们也有了自己的想法和主见,许多老师也发出这样的慨叹:现在的学生真难教,真难管。何处寻觅良策?其中最重要的一点就是要建立平等、相互尊重的师生关系。
一、 变换称呼,有效拉近同学生间的距离。
初中的学生还仍然是个孩子,内心渴望得到老师的关怀与关注,并且大多是留守学生,很少听得到爸爸妈妈亲切温暖的呼唤。平时与学生老师待在一起的日子几乎是他们平时生活的全部,他们听惯了直呼他们的姓名,对此已经习以为常,如果突然间听到一句如父母般的亲切的称呼,他们此时的感觉该是怎样呢?假如课堂上的提问可略去姓,只喊一声他的名,这久违的声音,肯定会让他们心中充满了温暖;假如他们有谁没有注意听,善意地喊一声他的名,他肯定会感激而认真地听完剩下的课程。如“大款”、“天祥”、“博文”、“千千”“杰子”等声音的此起彼伏,课堂上就会露出一片笑脸、呈现一派祥和、荡漾着阵阵温暖。
二、 适当时机展示所长,让学生从心里崇拜你。
学生的心目中除了家长,占据重要位置的可能就是老师,一个可敬的老师在学生看来甚至比家长还亲,老师在他们的心目中就是天,就是神。那么前提是作为老师如何让学生接受你并进而喜欢你。其中一条就是在学生面前,找准适当的时机,尽情展示你的个人风采,使学生对你由衷地佩服,产生崇拜感。有人说教师应该成为专家,也有人说应该成为杂家,但无论扮演何种角色,有一点可以肯定,作为教师,你所有的学识,应该在教育教学有用武之地,才是最有效的。因此,要有意识地开发自己的专长、特长,在某一方面,必须超过学生,而让学生认同你。比如你所擅长的讲《三国》《水浒》、画一幅速写、一支歌一段戏曲、或是其它方面的一项技艺,既让学生大开眼界,也让你对学生有了新的吸引力。
三、 不断改变做法,让学生永远对你充满新鲜感。
做事情,如果不假思索、日复一日、一如既往地机械重复,毫无新意,长此以往不仅自己会产生倦怠感,而且旁观者也会冷眼看出你的痛苦无奈。教育教学工作也是如此,假如你的教育教学方法别说是几年不改变,就是一学期不变个新花样,学生肯定会对你失去了新鲜感和吸引力,你的话也失去了说服力。哪怕是教师的出发点就是再好,也不会有想要达到的良好效果。办法就是每学期,老师的教育教学方法不能一贯一学期到底,每隔一段时间,就要改变一定的方法,让学生感到老师的办法层出不穷,对你永远充满着新奇和新鲜。例如本学期,我所任教的七(7)班,作业的晋级减免制、新鲜刺激的优秀奖励办法、颁奖典礼和相约周末语文活动的开展,都让学生对语文有了进一步的兴趣,不敢说能考多少分,最起码学生是在轻松快乐的过程中获得了语文学习的点滴的进步。
四、 能说出每一位学生的优点和特点,让学生感觉到他在你心中的位置。
每一个人都有被肯定被表扬的愿望与渴求,学生便更为渴望。如果在不经意间,听到了你对他的新发现,而且还是优点,他可真是要受宠若惊地信服你了。这就要求教师在平时就要注意观察你所教的每一位学生,并能进一步研究他们,挖掘出他们身上的闪光点,作为资料储存起来,随取随用。当学生表现较好的时候,给出他的优点,他会跃马扬鞭,更进一步;当学生状态不是太好的时候,也给出他的优点,他会欣喜地感到自己还有长处,可能会因此有了转变,甚至会改变他的一生。同时,当你有意无意点出他们的优点时,学生就会对你又有了新感觉,更会对你俯首帖耳,惟命是从。
(7)班有一位学生叫李飞的,可以被称之为学困生的那类学生,如果不对他实行关注,很可能就会等不到毕业。应该说我刚认识他也很失望,从语文的角度去衡量,字写的不能看,说话吞吞吐吐不成句,更谈不上朗读背诵以及默写了,作文是想也不敢想,我当初也想放弃他,但想到此很为自己的低俗的想法而惭愧,也为李飞而感到可怜。必须去改变他,哪怕只能学会一科,也会让他在同学面前站起来,也会让他的家长得到一丝安慰。我找到他,同他说:李飞,你发现没有,你的记忆力非常强,我看了你的默写,对了不少,再者,字写的也超过XXX(其实我只是给他的一个期望)。而后来的李飞真的当了回事,写好作业就会给我看,并说:老师,看我今天进步了没有。后来的几次考试,李飞都是在及格以上,字也写的像模像样了。
有时我就想,我们只是缺乏足够的耐心,对学困生缺少等待,假如有了这份耐心和等待,每一个班的学困生都能得到关注,他们会在某一方面有所转变,而不至于各科全差,半途退学了。
五、 以朋友的身份与学生平行交谈,用学生易于接受的方式同
他们讲道理。平行交谈和易于接受的方式就是与学生一起参加活动、与学生处于平等的地位时进行的交谈。如同学生一起游戏,同学生同读一本书,同看一部电影,同学生一起外出游玩等等,学生在兴致勃勃时,以平等的身份与他们的交流时,学生对与老师的交谈不会有抵触情绪,在此时给他们讲道理,他们再不会感觉到是听天书,深奥的道理也会变得浅显易懂,学生有什么话也会毫无保留地向你倾诉,就是活动过后,他们有什么心事也乐于找你诉说。作为教师要明白:学生离开学校后,铭记在心的不是你教的哪一课,哪一个定理,哪一个概念,而是你跟他的哪一次谈话,哪一句受用终生的知心话,哪一次同他们在一起的快乐的时光。
时间走到了今天,社会发展越来越民主化,从国家到集体,到每一个家庭,三纲五常的专制式已越来越为人们所唾弃,一种新型的民主、平等的关系正在涵盖到社会的各个领域。教育上的师生的平等和相互尊重的关系便尤其重要,需要每一位从教者关注于自己平时的一言一行,关注于自己的每一节课,关注于自己教育教学的每一处细节,积累经验,反思提升,使所教的学生从喜欢你,到喜欢你的课,达到最终喜欢你所教的这一学科的转变。