教育学家叶圣陶说：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”《数学新课程标准》也明确提出：“……要注重培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”由此可见，养成学生认真完成作业的良好习惯，对于培养学生良好的学习习惯无疑是重要的，那么，如何养成学生良好的数学作业习惯呢？

一、培养学生认真读题、审题

学生在解答应用题时之所以出现错误，往往都是由于读题、审题失误造成的，因此，要注重对学生进行读题、审题的培养，使他们养成良好的习惯。

例题：三（2）班共有40个同学，老师要给同学们发苹果，如果每个人发2个苹果，则有3个同学没有苹果，一共有多少个苹果？

面对诸如此类应用题，我首先要求学生把题目读一二遍，对题目有个初步的了解之后，接着让他们在草稿本上写出已知条件：有40个学生，每个人发2个苹果，3个同学没有苹果；要求的问题：一共有多少个苹果？再让学生根据自己的理解，对题目进行复述，最后通过抓住关键词、画图等辅助办法列出算式。通过这样有意识地引导学生，以“读 写 说 画”的模式，逐步培养学生养成读题、审题的良好习惯。

二、培养学生良好的计算习惯

在平时的教学中，我发现，学生在计算中出现的错误，绝大多数是由于抄错数字、漏写符号、忘记进退位等造成的，仅有少数是由于没有掌握正确的计算方法而造成错误。因此，提高学生的计算能力必须从培养良好的计算习惯入手。

首先，严格要求学生养成认真书写作业的习惯，每次布置作业的时候，我都反复强调，要求学生写作业时一定要做到字体工整、端正，书面整洁、干净，格式规范、有序。其次，加强对学生进行口算、笔算及验算等基本功的训练。最后重申每算完一道题都要及时“回头看”，养成自觉检查验算、独立纠正错误的习惯，做到每步必查，每题必验算，保证计算结果的正确。如：在计算“297 494=”时，可以让学生先进行估算，如果估算的结果在800左右，说明学生计算这道题的正确率还是蛮高的。反之，就要让他们重新计算，最终获得正确的答案。

三、开展作业评比活动

为了树立先进典型，发挥示范引领作用，我在班上制定了切实可行的“作业之星”奖励制度，以此来激励学生养成良好作业的习惯。每天将全班学生的数学作业拿出来进行展示评比，通过客观公正的评选，给予作业书写工整、答题准确率高的学生颁发“作业之星”荣誉奖。每周进行一次总结，授予累计获得奖励次数多的学生“作业之星”周冠军，月底、期末还要分别评出月冠军和总冠军。获得“作业之星”的同学心里美滋滋的，学习劲头更高了。

四、巧用评语端正学生态度

人与人之间需要沟通，师生之间自然也需要进行有效的交流与沟通。但全班几十个学生，要找他们“一对一”地进行谈话费时又费力。在批改作业时，写上一句简短的评语，同样达到意想不到的效果。如：对于写字马虎的学生，可写上“你今天的作业全对了，如果写字再认真、工整些，就更棒了！”对于粗心大意的学生写上“你看，又写错了，下次可要注意了！你何时克服粗心大意的毛病，何时就有进步！”对于学困生写上“你作业本上端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢看你积极开动脑筋，不耻下问，大胆地回答老师问题的样子，努力吧，相信你一定行！”……并在作业本上画上一个大大的点赞大拇指，以此来增强学生写好作业的信心，纠正他们对待作业的态度。

总之，学生良好的作业习惯的养成，是一个长期的、动态的、不断发展的过程，它不是一蹴而就的，需要教育工作者不厌其烦地加以引导和鼓励。