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不少同学发现，下册语文的内容量都比较多，课文变长了，要求背诵的内容也变多了。上册课本里，单元要求背诵的可能只有一篇课文中的某个段落，到了下册，一个单元可能每篇课文都要背诵，还是全篇课文要求背诵熟练。同学们只发愁，最怕看到背诵课文这样的作业了。小学生要求背诵课文，要有好记忆力，同时也要保证一定的学习习惯，家长要盯着点，按照要求来背诵课文，并从背诵中找到一些练习记忆力的规律，这才是语文学习中，背诵课文的目的。当然背诵课文也是要求学生们能彻底掌握这些优美的语句，好通过背诵来达到出口成章的目的。

不过越是低年级的同学，在背诵上越是感到困难。一篇课文需要花两三天才能背下来，家长也着急，明明都学过了，读了十几遍也都理解了，怎么背课文就是这么难呢？其实这还是跟低年级的同学在背诵中没有找到方法有关。死记硬背对低年级的同学来说，并不是一个好的方法，而且背诵的目的是需要我们更加了解课文，加深对课文的理解。如果背诵只是背文字，对语文学习的巩固意义也不大。因为记忆力是有遗忘期的，死记硬背的内容，隔一段时间就忘了。只有通过理解和掌握正确的背诵方法，我们才能对学过的课文，该背诵的知识点牢记于心。小岛老师通过语文学习的特点，来给同学们分享3个背诵课文的好方法。

1、圈出课文中的名词

我们学生在背诵课文的时候，家长在一旁辅导，俗称盯着背诵，家长也要弄清楚，你盯着什么？是盯着孩子一遍遍大声读课文，还是盯着专注背诵别分神？搞清楚在孩子背诵的时候，我们家长要怎样辅导，这是提高背诵效率的第一步。对于背诵能力较差的学生，家长要放下焦虑，和孩子一起找方法，鼓励孩子先自己独立背诵。背不下来，家长再和孩子一起看看课文，小学阶段的课文多以说明文、记叙文、散文、写景叙事为主，在课文中出现的事物名称、人名、名词等词语，通过圈出课文中的名词，像练习造句一样，把句子连起来背诵。相当于是自己给自己做一个提词卡片，家长可以引导孩子，解释一下为什么主持人手里有提词卡，就是把他该说的话，写成小短句或者关键词，提示主持人要说什么内容。

家长也可以引导孩子自己找出提示词，先在要求背诵的段落中划出关键词，提示字，一般在3-5个词左右，可以是名词、也可以是形容词或者是动词、成语，孩子觉得哪些词最能代表这一段表达的意思，都可以当作提示词。写在纸上或者卡片上，通过熟读课文，再合上课本，看自己做的提词卡，你会发现这样很快就能把词语连成句子，把段落背诵下来了。通过提词卡的形式，我们也可以提高对提炼关键词的能力，可谓是一举两得。有的家长会说，自己孩子在练习这个背诵方法的时候，把课本上画的都是圈，你问他为什么？孩子回答：我觉得都是关键词。像这样的孩子，学习态度和意识都不端正，家长要做的不是去提高背诵能力，而是让孩子明白，他为什么要背课文。搞清楚这个问题后，再来背诵。