教学意图

一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1．字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确认读声母ɡ、k、h是本课的教学重点。三个声母都是舌根音，区别在于ɡ、h是不送气的，k是送气的。情境图对于字母读音方面的提示很明显。教学中从情境图引入，结合声母的发音特点，读准音，掌握发音要领。然后联系生活编儿歌，巩固发音。

例如：k的发音，从情境图中“蝌蚪”的“蝌”引入，结合声母发音轻而短的特点读准音，手掌放在嘴巴前感受它是送气的。可以编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk。

（2）识记形

在识记三个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，感知字母的形，然后联系生活实际编儿歌识记。h和n有些相似之处，也可以通过儿歌的方法进行区分。

例如：ɡ的教学，先引导学生发现图中橄榄枝编的花环很像ɡ，然后编写儿歌：花环花环ɡɡɡ，小9带钩ɡɡɡ。利用儿歌区分h和n：门洞n，椅子h。

2．拼读板块

学生在本课第一次接触三拼音节，既是重点也是难点。教师教学中可以借助“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”的口诀讲清拼读规则，然后在图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。练习三拼音节的拼读可以采用游戏的方式，让学生感到学习具有一定趣味性。

孩子在前两课已经基本掌握了两拼音节的拼读方法，本课两拼音节的拼读都可以以游戏的形式呈现。既能够激发孩子学习拼读的积极性，也考查孩子两拼音节的拼读情况。

例如：教学三拼音节ɡuā，可以先出现西瓜图片，然后课件演示示意图，编出口诀，掌握拼读方法。然后可以用“找朋友”的游戏进行练习，给ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ五个音节找相应的图片朋友。

3．词语和儿歌板块

（1）词语

通过看图说话引出两个词语：“画画”“打鼓”，借助拼音读准字音，借助图片和联系生活实际了解词的意思。

（2）识字

字音：

在识字方面，“画、打”的认读是重点，可以借助拼音认读。例如：“画”，可以在教学三拼音节时就进行渗透，然后借助图片读准字音。

字形：

正确识记“画、打”两个字的字形。采用组词、多次复现方式识记。例如：“打”可以出示“打篮球”“打排球”的图片和词语，在词语复现中进行识记。在识记“打”字的同时，也了解字的意思。

（3）儿歌

正确朗读儿歌《说话》，可以合作读，表演读。重点注意6个红色的音节的拼读。

4．书写板块

正确书写声母ɡ、k、h是重点。教学中要继续通过“三看”，培养学生的观察能力。例如：k两笔写成，占中格和上格；有一个新笔画左斜右斜；注意：左斜起笔和右斜收笔要对齐。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

手指操，游戏的设计。

教学过程

创设情景，引入新课

1．图片导入（课件出示情境图）

春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？用“谁在哪里干什么”的句式练习说话。

（蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。）

2．活动激趣

风景这么美，不仅你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(预设：ɡ、k、h)

3．揭示课题：老师板书课题。

借助图片，学习声母

1．学习ɡ。

（1）（课件：插图中的鸽子放大）

教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(预设：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

（2）教学ɡ的发音：

老师告诉大家，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

（3）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

（4）观察情境图，再看看它的样子，说说“什么像ɡ”。

（5）编顺口溜记忆音、形。

引导：书中橄榄枝编的花环像ɡ，我们编个顺口溜——花环花环ɡɡɡ。生活中还有什么也像呢？你也编一个。

9字带钩ɡɡɡ。像个花环ɡɡɡ。鸽子鸽子ɡɡɡ。倒写6字ɡɡɡ。

2．学习k。

过渡：大家真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

（1）图片导入（课件：出示情境图）

指蝌蚪，问：这是什么？（预设：小蝌蚪）

（2）教师范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

（3）教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

教师指导学生发好k的音：学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

（4）学生开火车读声母k——同桌互读声母k——学生练习ɡ、k对比读。

（5）观察情境图，说说“什么像k”？（水草和两只小蝌蚪组成的样子就像k）

3．学习h。（课件：出示情境图）

过渡：让我们再来认识最后一位新朋友h。

（1）启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

（预设：荷花、小河、黄河等。）

（2）启发学生思考：声母h要怎么读呢？（预设：把喝水的喝读得轻一点，短一点。）

（3）教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

（4）观察情境图，说说“什么像h”？（小朋友坐的椅子像h）

编个顺口溜：椅子h。

（5）对比：h和我们学过的哪个声母有点像？（n）

不一样地方：竖的长短一样。

编顺口溜：一门n，两门m，小棍l，椅子h。

动手操作，巩固认识

1．捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2．展示捏好的作品，请全体同学欣赏。

激发兴趣，导入新课

声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！

游戏活动，拼读两拼音节

1．“找朋友”游戏

游戏规则：学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母摆在一起，边摆边读：

如：b-a ba ,ba ba ba

2．“碰碰车”游戏。

游戏规则：

（1）全班一起碰：

课件上分两类随机出示ɡkh和aeu的组合，学生抢读、齐读。

（2）同桌对对碰：

一生拿声母卡片，一生拿韵母卡片，一起拼读。

拼读带调音节

（课件：出示ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú）

指名拼读——一起拼读——开火车拼读。

对比音节，学习三拼音节

1．出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

（课件：出示西瓜图片）

2．出示ɡuā这个音节卡片，这个音节与以前学过的音节有什么不一样？

(预设：以前学的是两个字母组成的音节，这个由三个字母组成。)

3．教师讲解：ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

（课件：出示教材中三拼图片）