与往年高考语文作文相比，所给材料形式有所变化，表格加文字表述。今年高考作文更具有应用性、时代性、开放性，与此同时，审题难度、行文要求大大降低了．但是思维层级却有了显著提升，进一步防止了高考作文套作、宿构等常见问题。考生在考场面对这样的新局面有些不知所措。高中语文教学应积极探索新高考背景下的作文教学新路径，为学生的写作保驾护航。让学生写出更多有个性而精彩的佳作是我们后面教学任务，应该如何突破新高考背景下的作文教学困境是我们反思重点

立足传统，夯实阅读与写作的基础。引导学生去大量阅读，在阅读中吸取养分，寻求素材，觅得经验。我们绝对不能片面地、偏激地看问题，而是应该做到“取其精华，去其糟粕”。阅读是一个很好的传统，我们应该继承并发扬光大。读书和写作之间的关系必定是相互促进的，只有一个爱读书、好读书、读好书的学生，才能写出更好的上等佳作。可以说，古往今来，概无例外。俗话说：不动笔墨不读书。

迎接时代，关注时代浪潮中的人和事。我国唐代伟大的现实主义诗人白居易提出：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这就告诉我们，任何人都不能脱离他所在的时代而独立生存，只能和时代同频共振，一起成长。我们都知道每个时代都能成就一批风云人物，这些人物也是我们铭记于心、深感敬畏。他们身上有着共同的特点，就是都有强烈的使命感、责任感。当今的社会虽然提倡张扬个性、活出自我，但也不能完全脱离大众、主流，我行我素。尤其是高考作文，无论是命题形式，还是内容指向，都迫使我们必须关注时代，把握时代的脉搏，顺应时代潮流而上，成全他人，成就自我。

在写作中，学生首先可以以新闻事实作为素材，展现出当代青年“既读圣贤书，又闻窗外事”的良好风貌；其次，学生可以以新闻事实作为提升思维的助推器。一般情况下，新闻事件、热点事件都有很多的追踪评论，对这些评论我们要善于明辨是非，培养学生的理性思维习惯，不能随波逐流，对待新闻时评要有自己的理性判断，让学生深入挖掘背后的文化基因。用文化分析的方法，以文化为背景，只有这样，学生在写作中才可以灵活运用，平时我们给学生的提供的时政材料。深入剖析，助力写作思维提升，让学生的作文有文化内蕴，又有时代感。

文言文阅读2020年以前，考査人物传记，该题选项表述很有特点，先用一个句子对人物进行概括，再举一两件事进行分析印证；一般“概括”无错，“分析”有瑕。因此答题时可以将重点放在“分析”上。该题设误点也很有特点，往往就是一两个字决定了该选项的正误。2021年选用纪事本末体，题肢不再分两部分，但设误类型与人物传记一致。答题时一定要分析每个细节，留心易错的6个方面（何人、何事、何时、何地、何因、何果），细心比对是否存在时序颠倒、空间错位、张冠李戴、错解人物、概括不全、曲解文意、无中生有、以偏概全、改变因果、事件杂糅等方面的问题。2022年文言文内容概述分析选文有变化。所给选项“如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君”错误，曲解文意，文中“岂所以定命安存，而称为人君于后世哉”意思是“怎么能靠这些来安身存命，而被后代尊称为国君呢”，这是说不能靠建造游观之台这些方式来安身存命。反思题型需要二个注重”注重还题入文，综合提炼信息。将每个选项中的每句话在原文中找到对应点，根据文言句子的意思，找出其中原文重要的字眼，如古今异义词“所以”。据此分析综合出人物或事件的关键信息。注重分析细节，寻角度细比对。12题考查学生分析概括文章内容的能力。D“如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君”错误，曲解文意，文中“岂所以定命安存，而称为人君于后世哉”意思是“怎么能靠这些来安身存命，而被后代尊称为国君呢”，这是说不能靠建造游观之台这些方式来安身存命。这个句子的理解。古今异义词“所以”实际上影响了句义理解。

文言文翻译（1）武王打败了商朝，召见姜太公，问他：“该拿那些商朝的士人和百姓怎么办？”（2）现在我请求找来老弱而没有人养活、丧妻丧夫却没有房屋的人，评定之后安置他们。翻译句子踩分点：（1）“克”，打败；“召”，召见；“奈……何”，把……怎么办。（2）“请求”，请求找来；“鳏寡”，丧妻丧夫；“论”，评定；“供秩”，供给生活物品，可意译为“安置”；“焉”，代词，他们。翻译题比较温和。没有难字。学生在考场译准不容易。

诗歌鉴赏简答题：在《白下驿饯唐少府》中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”，即长安就在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；在《送杜少府之任蜀州》中，诗人借乐观的态度来遣愁，颈联“海内存知己，天涯若比邻”说明诚挚的友谊可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。同一个人同题材情感表达比较。题全国二卷首次出现。

中国优秀传统文化，延续发展几千年而从未中断，对形成和丰富民族精神、陶冶道德情操，都发挥了十分重要的作用。2022年高考语文试题取材古代文化典籍，让考生体味、理解中国传统文化，感受文化经典的独特魅力。如全国乙卷文言文阅读材料，选取《说苑•贵德》考生在解题答卷的同时，可以了解古代重视民生君明臣直、上下同心的优良传统。

名篇名句默写中，白居易《琵琶行》中”轻拢慢捻抹复挑 ,初为《霓裳》后《六幺》”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。（2）李商隐《锦瑟》“锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 ”两句中的数目字，引发了后世读者的多种解读。（3）龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“落红不是无情物 ,化作春泥更护花”两句，以花落归根为喻，抒发了诗人虽然辞官，但仍关心国家前途命运的情怀。

古典文学中积累和储存的认知和经验在今天仍有借鉴意义，审美鉴赏是语文学科四大核心素养之一，白居易《琵琶行》琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。分析高考语文试卷，这是在关注审美素养、润泽审美人格方面的表现,为在今后语文教学中 落实美育,提升学生语文核心素养提供一定的思路 。李商隐《锦瑟》多种解读，可以加深考生对文化经典的理解与认识。龚自珍《己亥杂诗》（其五），中国古代仁人志士经时济世、关心国家前途命运的情怀，敢于担当的精神理应为当代青年铭记。考查以上篇章，培养德、智、体、美、劳全面发展的时代新人，对今天的青年一代具有激励意义和示范作用。

在试卷整体设计上，通过科学布局，实现对能力的全面考查和综合评价，强调能力，注重融会贯通。2022年高考语文命题通过对阅读理解、信息整理、语言表达题型变化、辩证思维和批判性思维能力考查的科学布局，强化融会贯通，体现对关键能力的评价，引导我们教学重视对学生综合素质的培养。

在试题设计上，通过材料选择、情境设置和任务要求，将多种能力的考查融于一题。如小阅读《中国叙事学：逻辑起点和操作程式》文本阅读 涉及《水浒传》《阅微草堂笔记》，引导我们重视名著阅读、广泛阅读 ，作文材料文字多，形式变化。考生在读图基础上体悟含义，从部分到整体，从形式到内涵，感知材料，提取关键信息，进行推断探究，进而鉴别取舍，以文章形式呈现个人思考，实现对阅读理解、信息整理、完成写作任务。