大家好，我是心理医生梓宸爸爸~

一直听别人说，“一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下”，因为没有切身体会，所以感触不是很深。

直到，我表姐家的儿子鹏鹏也惨遭这种“三年级下滑现象”，我才对此深有体会。鹏鹏在上小学一二年级的时候，次次成绩名列前茅，语文最少能拿96分，数学成绩也非常不错。

可是，上了三年级以后，鹏鹏的成绩便开始直线下滑，从全班前三名直接成为全班垫底的存在，语文和数学成绩都下滑得厉害。

表姐看到儿子的成绩，心里十分焦急，如果不能在短时间内改变这种状况，当儿子读五六年级的时候，差距就会拉开更大了，会越来越跟不上。

为此，表姐可谓是又出钱又出力。她给小区里成绩好的孩子的家长送礼，请他们家孩子过来帮助儿子补课（出钱）；然后自己又当起了“辅导老师”，开始严厉管教儿子，每天早上6点半准时叫醒儿子，站在旁边督促背课文......

可是，虽然表姐钱也花了，自己也累得够呛，但是鹏鹏的成绩却不见一点起色。后来，在一名退休小学班主任的指导下，表姐才知道了儿子成绩下降的真正原因。

班主任说，鹏鹏三年级成绩下滑，主要有3个根本原因。

1、三年级知识变难了

班主任指出：三年级的知识开始变难了，所以孩子跟不上。比如说作文，不再是看图写话或者写个100~200字的日记了，而是要求写300字以上的命题作文；阅读，也不再是简单的信息搜索，而是要求孩子联系上下文语境，进行推理、推测，窥探背后的涵义。

另外，从皮亚杰认知发展理论来说，7~11岁的孩子处于具体运算阶段，还需要借助实物或图画来进行思考。可到了三年级，很多知识，尤其是数学，开始要求孩子学习更多抽象知识。从实物到抽象的转变确实并不容易，孩子学起来自然会吃力。

2、阅读能力薄弱

美国著名学者 Annie Murphy Paul 在《时代》专刊里提到：从三年级开始，孩子就要经历从故事阅读到事实知识类阅读的转变。

所以，这就要求孩子，阅读不能仅仅停留在泛读的层面，而是必须深度掌握精读的方法和技巧。如果孩子在三年级之前没有提高阅读能力，那么他与其他孩子之间的差距会因为“马太效应”而逐步扩大。