小数的意义和性质整理复习

教学目标：

1、通过对小数知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。

2、让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。培养学生归纳整理数学知识的能力。

3、在整理知识的过程中培养学生交流合作的意识，体会学习数学的乐趣，提升学习数学的自信。

教学重难点：

归纳整理有关小数的知识，形成知识的体系。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入 教学过程：

师:孔子是我国一位伟大的先贤，他有一句名言叫做"温故而知新"，你知道这是什么意思吗？（生答）------对，经常复习已学过的旧知识，我们可以获得很多新知识。今天一起再次走进"小数"这个单元，看看你有哪些新的收获？首先让我们一起回忆一下本单元，主要学习了哪些知识点？我找个同学来说一说。

引导建构，梳理新知

（一）、复习小数的意义

师：想想生活当中哪些地方能用到小数呢？ 生： 当生活中测量得不到整数时，我们可以用小数

通过习题总结延伸。小数的产生，小数的计数单位、与分数之间的关系、相邻两数之间的进率为十。

(二)由扶到放，自主梳理

1、梳理知识，用思维导图把它画出来。（出示）活动要求：

2、学生独立思考，小组内交流，然后全班交流。

3、汇报提升

师：我选几位同学到前面来做汇报，大家认真听，老师帮你们做记录。 以后同学们自己进行复习时，也可以用这种方法进行归纳和总结。

师：学到现在，哪个我们有没有拉掉哪个知识点了？ 生：改写

师：那么改写咱把它放到哪个模块中呢？其实改写就是一种单位换算，换算成以万为单位，换算成以亿为单位。

板书：改写

追问：改写和省略尾数有什么不同？

生："改写"后得到的是准确数，"省略尾数"后得到的是近似数。

板书：等于号和约等于号

师：我们来一起梳理一下，单位换算，近似数，读写在我们的生活中用到的很多，我们称之为生活中的小数。

闯关练习，拓展延伸

四、课堂总结

师：本节课是对小数这个单元的整理和复习，你学到了哪些知识？哪个环节给你留下了深刻的印象呢？ 生：

师：其实在这四个模块中，小数的意义和性质是需要同学们了解他们的本质；而比较大小，性质的运用，近似数，单位换算，小数点的移动，是需要同学们熟练掌握他们的方法。知识不同，要求不同，同学们要学会这种用思维导图总结的方法和学会将所学的知识点横向和纵向的联系，使它成为一个知识的网络。

师：老师再送给大家一句孔子的话叫做"不耻下问"，学习一定要学会问问题，学会和大家交流我们才能取得进步。