文|章鱼哥

编辑|比奇堡

过去三年，一场新冠疫情严重扰乱人们的生活节奏。为使疫情得到有效控制，全国各地按下“暂停键”，在形势有所好转之后，各个行业才开始运作。

然而在这三年时间里，新冠病毒总在无规律性变异，在不同地区活跃着。

全国人民面临生命健康的威胁，学生群体长期居家上课或封校管理，对他们的学习和生活带来种种挑战，也会对他们的心理健康造成影响。

中学生身心显著发展，因心智不成熟、问题处理能力欠缺和耐挫力不足，易在学业生涯、人际关系、自我发展等方面出现负面心理困扰。比如需要重新对新环境适应、学习内容变多。

“内卷”的社会竞争、周围人的高期待等日常压力性事件都挑战着青少年群体的心理状态，从而产生不同程度的消极情绪，这不利于他们的心理健康。

缺乏学习效能感和目标，表现出学习倦怠，减少学业投入，更可能出现厌学、逃学等行为问题。

主观幸福感是积极心理学主要研究之一，指个体用自己的标准对自身生活状态幸福程度的评估。

学生由于学习负担过重或者对学习缺乏兴趣，所以在面对有关学业方面的内容时，自身认知、情感、意志、行为表现出消极的一面。

心理弹性是指个体面对压力事件时的良好适应能力，如困难、挫折。目前关于主观幸福感、学习倦怠和心理弹性的研究取得了丰富成果。

经文献检索发现，国内很少有以初中生主观幸福感、心理弹性与学习倦怠之间的关系为主题的实证研究。