关于如何在家对孩子英语启蒙英语这个问题，鱼sir认为需要知道这几点。

首先，第一个阶段叫做：

什么意思呢，就是说刚刚开始启蒙阅读的孩子，不会识字也不需要识字，但是只要我们选对读本并正确地使用，孩子是完全可以听懂故事的。
那是哪些信息帮他听懂的呢？是观察图画、是体验声音、是看爸爸妈妈或其他讲述者的表情和动作，体验讲述者声音中的语气和情绪，是感受语言中有规律的重复和变换，这些都是帮助孩子听懂的信息来源。
当然，其实孩子懂不懂，也有一个很简单的判断标准，就是看他是不是愿意一直跟着你坚持读，因为我们说过，阅读不是学英语，孩子是被意义引领着做阅读的，如果他还一直愿意听你讲，那就是听得懂。

那么启蒙听读的意义是什么呢？
一来是建立文本意识，培养听读和视读的习惯；第二就是积累听力词汇，为拼读朗读阶段做准备。
那什么叫听力词汇？就是孩子听到声音知道意思但并不会写的词。举个例子，就是孩子听你念dog，他知道你说的是狗，并且能在四幅动物的图片里，指认出小狗的那一幅，他甚至也会指着小狗说：Look at the dog！
但如果你在白纸上写下d/o/g这三个字母，孩子不会念，只要你不提示读音，他也不明白这个词的意思。这就叫听力词汇。
您如果还不太明白，就可以用中文类比，比如孩子听您说苹果，她知道您说的是那种香甜红艳咬下去嘎巴脆的水果，但是您如果在纸上写出来苹果这两个字，她不认识也不明白。
所以这个阶段给孩子做英语阅读的关键是，听读且要听懂，否则就没有有效地积累到听力词汇。

第二阶段是拼读朗读用嘴巴，什么意思呢？
就是说这个阶段，孩子要开始认字啦，之前在启蒙听读阶段，孩子积累的那些听力词汇，只是声音和意义，现在拼读朗读阶段，我们要帮助孩子学习他们的拼写，把声音、意义、拼写都联系起来记忆和理解。
那为什么说用嘴巴很重要呢？
是因为朗读的过程，就是孩子把拼写、发音、意义不断地联系对应的过程。
一个新学的词，在一开始的朗读过程中，这种三者对应的过程可能会相对缓慢，体现在孩子的朗读过程中，就是语速缓慢，或者停顿，或者读错了自我纠正，但是当这个词在朗读中一再出现，孩子音形义结合在一起解码的过程日渐熟练后，孩子再看到词的时候，对它的认读基本上就可以变得自动、下意识、不费力了，用专业的话说，就叫做读得更流利了。
所以第二阶段拼读朗读用嘴巴的意义就在于，孩子大声读出来，不断的音形义结合解码的练习，不光帮助孩子强化巩固识字阅读的技能，也很好地提升了孩子的朗读流利度。

那么第三个阶段叫什么呢，就是独立默读用眼睛。这其中有两个关键词，默读和独立。对，这个阶段的终极目标，是要让孩子形成独立默读的能力，这也是我们在日常的工作、学习和生活中，更为常见的一种阅读方式，默读。
默读的速度：
第一是看孩子是否能更加熟练地识别句词，可以迅速地解码。
第二是看孩子是否掌握了足够的阅读策略和技巧，能够更准确、更深入接收到作者想要表达的信息，不会误解，更不会绕进理不清的逻辑里出不来。
第三也要看孩子平时积累的生活常识和经验多还是少，因为所谓见怪不怪，如果文章描述的正好是自己经历过的事，那么读起来通常就不会觉得困难。
当然，不同的文体，故事还是非故事的，讲灰姑娘，还是讲大鲨鱼，文章的结构思路，内容风格，呈现信息的方式等都不一样，为了成为名副其实的熟练阅读者，还是要广泛阅读各种题材的读本，让独立默读能力更加均衡地发展。

最后一个阶段，我们要用到人体最高级的器官，即学术或学科阅读用头脑。
意思是当孩子进入到更高的阅读阶段时，读懂不是关键，思考和运用才是关键。那怎么才能思考和运用呢？就是要对搜集的信息进行加工和整理，基于读本中所讲述的信息进行诸如分析、比较、对比、评价、验证、改编、创作等高阶思维活动，举一反三、触类旁通、联系性的学习与理解，训练并形成这些专业阅读的技能是孩子在接受高等教育前重要的准备。
阅读分阶段很重要！
最后回顾一下，阅读需要分阶段，因为不同的场景中，孩子的能力不同，阅读能力培养的目标和路径也不同。
我们找到孩子在阅读成长路径中的定位，从现实出发缺啥补啥，目标明确路径清晰，孩子的英语阅读之路也更顺畅、高效。

我是鱼sir，如果你的孩子在学习上遇到什么问题，欢迎在

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