都知道现在学校对学生书写的要求越来越高，总有家长私信说孩子字写得“丑”，那么学生的字要达到什么标准呢？这篇文章我们一起聊一聊。

字体是否丑，丑在哪，这其中可能有自己的主观判断，每个人的评判标准不同，评定的结果可能截然相反。

课程标准是老师授课以及对学生评判的依据，课程标准是根据课本内容来设置，结合该年龄段学生的认知能力和发展需求。先看看部编版小学语文教材中对一年级学生“书写”的要求.

不难看出，对于低年级的孩子要求能够掌握汉字的基本笔画，按照笔顺规则来书写，保证书写正确，干净，养成良好的写字姿势，写字方面就算达标了。

举例说明：

这个标准看着有些抽象，通过几个学生的作业来说明。

这样的作业有这样的几个特征：

书写干净，没有错别字，很少用橡皮；

各个笔画在田字格中占格正确，结构比例协调；

字体大小统一，没有书写用笔很重或者很轻的现象；

从感官角度来讲，书写态度认真，给人直观感觉比较舒服。

知道了判定孩子书写是否好看的标准，接下来我们一起探讨一下孩子书写不好看的原因，从而科学地引导孩子书写。

通过分析课标对学生书写的要求，很容易就能想到哪些书写不合格：有错别字、涂抹过多、字体不工整、笔画占格不准、大小不一、整体凌乱不舒服。

那么为什么会出现这些问题呢？

1、发育问题：

写字会用到孩子手部的小肌肉群以及手腕、手指的力量，一年级的孩子在没有发育完善的情况下，很容易出现控制不好力度、角度的问题，写字时就会出现“字体忽大忽小”、“笔画不规范”等等现象，这些随着孩子长大一些，书写会相对规范一些。

2、认知问题

空间感：笔画之间的距离，偏旁和部件之间的位置，孰高孰低、孰窄孰宽这些都需要空间感。

视觉精度：部编版教材上都带有描红部分，孩子在描红时，注意力不集中、视觉精度不好的孩子，很容易忽视规范书写的细节部分，

自我反馈能力：眼睛看到的和实际书写的不一样，自己很难发现书写中的问题，这就是自我反馈能力方面有所欠缺，不过这个会随着年龄的增长而改变。

3、听讲问题

绝大多数老师在讲解汉字书写的时候，会通过各种方法引导学生去观察，这就是为了让孩子迅速掌握书写的技巧。但是，如果上课没有认真听讲，没听到重点，囫囵吞枣是看了一下范字就去书写，写好的可能性就不大了。

1、先分析

孩子的发展速度不一样，成长环境也不同，认知水平更是不一样，想改变孩子的书写问题，首先要学会分析孩子的实际情况，这样才更容易找到针对性的方法。

2、找对策

身体发育问题，平时带孩子做一些精细化动作的训练，或者一些体育训练都可以，这些能力的训练最好在学龄前就进行。

注意力问题，先从保护孩子注意力做起，特别是孩子独自玩耍、学习的时候，把认真观看和仔细倾听作为习惯来培养，有意识的引导孩子开展选择性注意，这样便于在听课中找到重点和关键点。

视觉精度问题，多做游戏，例如找不同，走迷宫等。

3、书写时这些方面要注意

写前先观察：引导孩子去观察汉字笔画的占位，独体字的关键笔画，左右结构字体的左右比例，上下结构的上下比例，从哪起笔，到哪停笔，这些都是关键。通过观察汉字在田字格里和横中线、竖中线、以及中心点的关系，这是写好字的关键。

遵循书写规则：大部分的汉字是需要从左到右，从上到下书写，半包围、全包围等结构都有自己的书写规则，遵循书写规则，汉字书写更合理。

要质量不要数量：规范书写一个汉字比不规范书写一页汉字更有意义，切记在练字初期要求孩子大量书写。告诉孩子可以慢一点、但要求质量。

学会自我评定：书写完成后，学会查看字体是否大小协调，通过对比范字，找出不同之处，这样可以明确自己到底哪里写的好，哪里写的不好，可以明确自己的书写方向。

关于孩子的书写问题，先总结到这里，希望对你有用，我是