快乐学拼音，轻松学语文。

小学生写读后感，常常写成了美文美句摘抄。也就是学生并没有真正去读到感受，也不能从故事文章中悟出感情，一篇400字到600字的读后感，有一半文字都是摘抄原文中的句子，每每收上来这样的作文，语文老师真是又气又急。如何指导孩子们去写好读后感呢？我们应该先让孩子知道，为什么要写读后感。当我们读到好的文章，自然就有感悟，及时把这种感悟记录下来，也是培养良好的语文学习习惯，提高语文综合能力的一种方法。

我们老师和家长在引导孩子写读后感的时候，常常会让孩子反复去读，去感悟文章，其实读10遍，孩子还是理解不了，更不要谈什么感悟了。老师和家长应该带着孩子读，故事太长的，就先精简，故事短的，就画出关键词。而且对于学生来说，每个人对故事的感悟是不一样的，我们不能在日常练习中强制孩子们去感悟高大上的正面能量。不管孩子感悟出了什么，哪怕是对一个词，对一句话，我们都应该鼓励他们写出心中所想。

1、 如何将感悟提炼出来

我们引导学生读完一篇故事后问问孩子们，你们有什么感想？孩子们都能侃侃而谈，评论剧情、评论主人公、评论作者的描写手法。而一旦让孩子去写，好像只要拿起笔，就写不出来了。这其实还是没有掌握写读后感的方法，也就是把我们所有的感悟用精简的语言提炼出来，概括出有针对性、准确的感悟。对于低年级的小学生来说，我们可以对故事情节、趣味性、作者的用词用句来启发孩子发表看法和建议。

为了避免七嘴八舌讲述一番后，孩子还是不知道写什么，我们就应该先让孩子把感悟梳理出来，写在本子上，有哪些感悟。再挑出1、2件，自己觉得有趣可写的感悟，进行扩写。通过对素材的理解和梳理，我们的学生就能清晰地寻找到文章故事的亮点了。也能知道哪些感悟是可以写的，哪些感悟是不能写的。感悟因人而异，积极的正能量多写，负能量感悟不是不能写，而是需要少写。