前几天，群里有妈妈问到孩子数数不会“拐弯”怎么办？这是很多孩子在数数过程中会经历的阶段。我曾经见有孩子这样数“二十七、二十八、二十九、二十十”。

数数有两种类型：机械数数和理解数数，机械数数主要是背诵数词。下图描述的情况中孩子能顺利从1数到39，可是从19开始往后数却接不上，说明孩子从1数到39很可能是在唱数，并没有真正理解数词的意义。

机械数数在幼儿数数学习的过程中具有一定的作用，可以准确记忆数词的顺序。但只有理解数数，孩子才能真正掌握数概念。

我们使用的数字系统是一个固定的、可预测的、有意义的数系统。以十进位为基础，把所有数字按10个来分组，用0~9这十个数字来表征所有的数。在这个表征模式中，当数字的个位是9时，那它下一个数字的个位就会是0，同时十位上进一。

从一数到九对于很多孩子来说都不是难事，我觉得影响“拐弯”的关键因素在于对数系统表征模式的认识，知道满十进一。以下两部分教你如何进行引导。

十个一组

首先，要让孩子们知道“二十”“三十”这些整十数，这些数是满十进一后的数字。

需要通过实物操作，十个一组地进行数数。以数小棍为例，给孩子一堆小木棍和几个头发绳，让其十个一组地将小棍捆起来。此时孩子已经能很熟练地从一数到十，所以这项工作不会产生难度。

捆好之后，示范“一个十，两个十，一共二十，二十就是十个一组的两组。”

对于三十、四十、五十这些更大的数都可以用这种方法介绍。让孩子能够按十个一群进行快速计数。

数的组成

仍然以上方的小木棍为例，先一根一根地数出下图中的木棍数量，一共是11根。孩子数不好的话可以家长为主进行数数。

再以十根为一组捆起来，不满十根的零散放着。以十个一组数数示范给孩子“十、十一，十一就是一个十和一合成的。”

按照这个过程依次介绍十二、十三.....十九。

关键的地方来了，十九之后再来一根木棍该是多少呢？

这时把新加入的那根木棍和九根零散的木棍一起捆到一起，那么就有2捆了。有了前面“十个一组的活动基础，孩子就能知道那是二十，顺利“拐弯”！

Nicole数数不熟练的时候，我会提醒她进行数字的拆分，拆成十位的几个十和个位。她便能顺利地数下去。

总结：理解数数到100，要学会十个一组地按群计数，并且认识数的组成。数大数的时候有意地进行分组（十个一组）。