本节内容为2020年下半年小学教师资格证考试科目二《教育教学知识与能力》小学教师教学反思考点详解。

【考点：小学教师教学反思】

一、教学反思的概念

教学反思是对自己的教学行为与表现从技术上、伦理道德上进行回顾、重视、质疑、分析,自己考查自己,自愿思考自己的教学行为产生的原因、结果,对自己的教学有效性进行评价。教学反思集中表现教师的两大能力:一是自我监控能力;二是教学监控能力。

二、教学反思的特点

(1)实践性;(2)批判性;(3)创造性。

三、教学反思的类型

(1)按照反思的时间,可分为教学前反思、教学中反思和教学后反思;

(2)按照反思的对象,可分为纵向反思和横向反思;

(3)按照反思者的人数,可分为个体反思和群体反思。

四、教学反思的内容

(1)反思自己的教学是否真正达到了教学目标(反思教学目标);

(2)总结精彩片段,思考失败之处,反思教学技能(反思教学得失);

(3)反思自己的教育教学行为是否对学生造成伤害;

(4)反思教育教学是否让不同的学生在学习上都得到了不同的发展;

(5)反思是否侵犯了学生的权利;

(6)反思自己的教育教学观念(反思教学理念);

(7)反思自己的专业知识。

五、教学反思的过程

(1)具体经验阶段;(2)观察与分析阶段;(3)抽象的重新概括阶段;(4)积极的验证阶段。

在以上四个环节中,反思最集中体现在观察与分析阶段,但它只有与其他环节结合起来才会更好地发挥作用。

在实际的反思活动中,以上四个环节往往前后交错,界限不甚分明。

六、教学反思的途径和方法

(一)行动研究法

教学反思中的行动研究,指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同研究本校本班级教育教学中的实际情况,解决日常教育教学中出现的问题,从而不断改进教育教学工作的一种研究。

(二)自我提问法

自我提问法指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题,以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用于教学的全过程。

(三)教学诊断法

科学、有效的教学诊断有助于我们减少错误。教师不妨从教学问题的研究入手,挖掘隐藏在背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”,收集各种教学“病例”,然后归类分析,找出典型“病例”,并对其进行分析,重点讨论影响教学有效性的各种教学观念,最后提出解决问题的对策。

(四)比较法

教师应该多观察其他教师的课,并与他们进行对话交流。在观察、对比、反思、修正的过程中使自己的教学更合理,通过学习比较,找出理念的差距、方法上的差异,从他人的教学中得到启发,从而提升自己。

(五)阅读新知法

阅读新知法是指教师采取各种手段搜集所要解决问题的信息,通过阅读相关的信息获取新的想法和观念,帮助教师获取新的信息和观点,为自己所要解决的问题提供新的解释、见解和可能的新方案。阅读相关新知识的过程实质上就是与教育“大师”对话的过程。

此外,还有模拟与游戏、成长史与自传、反思日记等方法。

七、教学反思的作用

(1)反思使经验(和教训)变成教学智慧,从发生的事件中得到启发;

(2)反思能帮助自己找到问题的解决方法;

(3)反思使自己学会教学;

(4)反思促进教师成长。

2020年小学教师资格证复习资料