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对于小学生写作文，常见的现象就是写出来的内容干巴巴的，废话连篇。要么就是寥寥几句话，不按要求来写。就连语文老师也会经常困惑，全班四五十个同学，为什么总会有学生写的作文十分无聊，有的学生就非常有趣呢？如何引导小学生写出有趣的作文？是需要我们语文老师经常进行的教学反思，什么是有趣？看似简单的生活描述，其中透露着一些童趣，作文能够真实地表达出情感，句子、词语的运用非常有感染力，除了学生自己的体验，这是不够的，有趣需要的是老师引导，是真实的情感抒发。

我是鼓励一二年级的小学生来写一写生活日记的，简单几句话，勾勒出一件生活趣事。但是趣味性的标准是双重的，有些我们老师眼中的有趣，在学生眼里就是比较无聊，孩子体验不到的乐趣，都不能叫做有趣的事。从语文老师教学技法上，其实有很多办法让学生们来体验到有趣，什么是有趣的事，怎样记录有趣的事。但是真正的有趣的事，是发自心底的真实情感表达，想写出有趣的作文，老教师们却说，我不用教学技巧，我只需要做一件事，那就是让学生自由地写。

1、 自由地写，不是天马行空，也是有标准的

让学生自由的写作文，不是让学生天马行空，而是在有写作标准和规范的要求下，去展开想象力，努力发现生活中值得记录的有趣事。很多孩子的想象力非常丰富，但是因为老师的要求和限定，导致学生不敢写，不愿意写，怕写出来被老师批评写的不好。所以，语文老师应该引导学生们，去分享生活中的喜怒哀乐。对于小学生的作文，只要表达准确，字迹工整，内容有趣，就是一篇优秀的作文。

2、 语文老师要用欣赏的眼光去批阅每一篇作文

在我的作文课堂，学生们是可以畅所欲言地来形容情绪和表达情感的。这在某种程度上，是学生和老师之间建立的信任，愿意把有趣的事记录在作文里、日记里，实际上就是小学生对情感表达的一种练习。很多语文老师，教学严谨，遵循着大纲要求，学生们的作文里如果写了欺负同学、上课没有认真听讲，形容爸爸是又蠢又肥的爸爸，妈妈是只会买东西的妈妈，老师就会上纲上线，告诉学生，不能这么写日记，这样不对，以及对欺负同学、上课没有认真听讲的事，还要进行严肃处理。

事实上，引导学生写出有趣的作文，就是让他们自己去发现生活中的点滴。在学生的眼里，可能一个对同学的恶作剧、上课走神去看窗户外的小鸟就是一件挺有趣的事。语文老师首先应该接纳学生的有趣视角，再来评判这篇作文是否有趣，符合标准，而不是用道德审判的方式来批阅作文。我们只对作文内容进行评判，至于这些记录的事，是否符合一个小学生的优秀学习品质，是另外一件事，需要老师格外关注的事。以这件事是否正确，来评价这篇作文是否有趣优秀，本身就不符合评阅作文的要求。

3、 取得学生的信任，才能在写作中畅所欲言

在我的学生中，他们会把自己的小心事，写成有趣的事当成习作作业交上来，有些暗恋同学的，也有写过拾金不昧就是为了得到奖金去买一个玩具，还有在作文里发牢*，说作业太多都写不完，而这些素材可能在老师眼里都不是有趣的素材，但是在学生眼里，这就是对生活的畅所欲言，而老师取得了学生们的信任，也是引导学生们去发现有趣，尝试写有趣的作文，愿意去表达真情实感的开始。关于引导小学生写出有趣的作文，只需一件事，那就是让学生们自由地写。关于这个话题，大家都有什么想说的？欢迎留言评论。

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