线上教学“小步子”

学生安心“在家学”

——以《除法估算》为案例

为了全面做好疫情防范工作，最大限度减少人员流动带来的影响，我们学校也如期采取“空中课堂”形式开展线上教学，确保“停课不停学，学习不延期”。

三年级数学组提前谋划，精心设置教学课程，设计教学内容，指导学生在线听课，答疑解惑，保证线上教学的质量，班组老师每天都召开网络会议。

介于线上教学与现场教学的不同，我们采取了“小步子”教学，即把较大较难的目标分解成若干较小较容易的目标，制定相应的预习单，任务单，微视频。我们想让学生完成一步简单的、可看到成果的任务，从而确定信心；再让学生完成有点难度的任务，也制定了相应的能力提升题和微视频，这样学生能稳步前进，有条不紊。现在我以《除法估算》为例来说一说具体的内容设计。

《除法估算》是人教版三年级下册第二单“笔算除法”里的内容，教材上是把《除法估算》分成两节课进行。由于估算在日常生活中的重要性及估算在解决问题时策略的多样性，对于学生来说是难点，我们通过分析讨论后决定分成四小节。第一节先做铺垫，制定详细的任务清单，《除法估算》第一节数学课堂学习清单：

1.观看微视频学习除法的估算。

2.完成估算练习和每日一练，注意“≈”的写法。

3.完成课本31页第一题，34页第1题，第2题。

有了第一节的铺垫，第二节的学习就有了基础。第二节用除法估算解决问题，也制定详细的任务清单，《除法估算》第二节数学课堂学习清单：

1.认真阅读课本29页例8；

2.完成《预习单》；

3.观看微视频（有需要做题或思考时，随时按暂停键）；

4.完成《任务单》和数学课本第31页的2、3、4题。

5.《每日一练》，做完后严格对照答案的格式检查。

《除法估算（例8）》预习单

一、训练目标

1.经历在具体的情景中用估算解决问题的过程。

2.体会估算在日常生活中的重要性。

二、自主检测

预习课本第29页例8。

1.已知信息：住了（ ）天，住宿费一共（ ）元。

所求问题：每天的住宿费是多少钱？

2.问题中“大约”一词表示所求结果不用算出准确的钱数，只需估算出与准确结果比较接近的大致结果即可。

3.要求每天的住宿费大约是多少钱，每天的住宿费=（ ）÷

（ ），列式为（ ）。

4.探究267÷3的估算方法。

方法一：把被除数看作整百数。 方法二：把被除数看作几百几十数

267接近（ ） 267接近（ ）

267÷3≈（ ） 267÷3≈ （ ）

↓ ↓

（ ） （ ）

估算的方法不同，估算的结果也会不同。

5.探讨：以上两种方法的解答都合理吗？为什么？

每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？

每天的住宿费比90元（ ）。因为3天的住宿费是267元，

比270元少；如果是270元，平均分成3份，每天是90元，

不到270元，平均分成3份，每份就不到90元了。所以方法（ ）答案更接近准确的结果。

6.总结：

三位数除以一位数的估算方法：（ ）不变，先把（ ）看作与它接近的整百数或几百几十数（能被整除），然后按整百数或几百几十数除以一位数的方法口算出结果。

《除法估算（例8）》任务单

1.下面算式的结果比较接近几十？

59÷3≈ 74÷7≈ 410÷8≈ 455÷9≈ 266÷9≈ 361÷7≈ 88÷9≈ 125÷6≈

2.学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？

3.超市运来一批蔬菜。

种类

土豆

黄瓜

芹菜

质量

（千克）

358

9

7

（1） 运来的土豆质量大约是黄瓜的多少倍？

（2） 你还能提出什么数学问题并解答吗？

4.能力提升。

（1） 5□9÷3≈200，□里最大能填（ ）。

（2）要使□64÷5商是两位数，□里可以填（ ）。

这是针对这节课设计的《预习单》、《任务单》、微视频和《每日一练》，做到每节课都细化。第三节课再加深难点，层层递进。第四节出相应的自测题。

总之，因为疫情暂时离开校园的这段日子里，我们的目标就是让学生感受到老师仍在他们身边，随时在线答疑，有更多的收获。作为一名一线教师，我们应该用心守护祖国未来的花朵！

来源：濮阳市绿城实验学校