#慧眼识才萌新作者进阶计划#

普通话里一共有四个声调，如果掌握不好高低升降，就很容易出现调型错误，比如说第一声起得有点高，随着高音再上升就有点儿像第2声了。第2声，如果你转调太慢，就容易和第三声混淆。如[qí]与[qǐ]，第二声要读得快，第三声是先降后升，如果小学生念起来声调低不低，高不高；有的学生很难发出先降后升的降升调，所以第二声和第三声很难区别不开来。这些问题都要注意及时纠正。

那，教学时，怎么采取一些有效策略来应对呢？

第一，提前渗透。声调要先教学，教师要多尝试先教声调，示范要到位，先教声调，然后在韵母学习时结合声调一起来教学，增加声调的练习频率。

第二，利用简笔画或手势。教师运用合理的教学技巧，可以在黑板上画一幅“小车过山坡”的图。按照第一声的声调，小汽车是在平路上开，第二声是爬坡，爬坡速度要快，所以第二声也要读得快。如果读慢了，小车就掉下来了。用这样讲故事的方式，再结合示范图，学生就很容易把第二声和第三声念到位；同时教师也要用手势来提示学生声调的走势及调型。

第三，结合生活实际，练习说话。创设语境，或者讲一个不同带声调的故事，比如念“a”的四声，说一句话。“á，你说什么啊？”“ǎ, 这是怎么回事啊？”“à，祖国多美啊！”当孩子把音调词与生活中的句子结合起来，不但能够降低了学习的难度，同时，孩子们也能体会到学习拼音的快乐，由此，对学拼音产生了浓厚的兴趣，不愁将来学不好啦！

【我是芳芳，小学高级教师，欢迎提出宝贵意见。】