职业的缘故，接触过各个年龄段的孩子和家长。最深的体会就是：孩子就是一面镜子。

这面有灵性的镜子，折射的是我们每个成年人对待生活的态度、方法，与他亲密接触的每个家庭成员的优缺点。所以，你想要他具有的品质，你要先具有。

对于阅读，也是这样。

我们带孩子进行阅读的人，自己要爱阅读。即使，自己不是特别爱阅读，也要爱跟孩子一起阅读这件事。

我见到过很多家长，带着孩子阅读，念了几句书上的话之后，会加一句评论：“这都说的是什么啊！”或者：“就这么点？这就完了？”或者：”宝宝，妈妈累死了，咱们就念一遍吧……“

这些评价，与书本内容完全无关，却是你内心真实情感的表达，所以，久而久之，书里的内容孩子可能没记住，你的这些牢*、抱怨，或者无意识的叨叨，他都学去了……

这不仅不是对孩子兴趣的培养，某种程度上甚至可以说，这是扼*。这是对孩子阅读*的扼*。这些你可能无意识的牢*，等于是在告诉孩子：读书是一件没什么意思的事。你不喜欢。

作为带孩子走入世界的引导者，你身体力行的在告诉他阅读的无趣，他有怎么能爱上阅读？所以，你要发自内心的爱上阅读，爱上搂着一个小肉球阅读的感觉。爱你读给她的每一个字，爱你们一起进入的每一个童话世界。心无旁骛。这样，才会有一个小小的阅读爱好者的诞生。

还有好多家长说，自己是爱阅读的，也爱跟孩子阅读这件事。谁推荐的好书都买，“家里书有的是，给他（她）翻不了多一会儿……他（她）根本不好好看！”

这个问题里，“好好看”这几个字，值得琢磨。

对很小的孩子来说，什么才是“好好看”？

我在前文提到过，小妞最早的 “阅读”就是对一张卡片的偏爱；语言敏感期的阅读，就是拿着一本书反反复复的要求你给念。在这些时期，你的所有表演性的要求和指令，她都不理会。你念书的时候，她在你身边也会一直动来动去——开心的跳、捂着嘴笑、围着你跑、一会儿坐下一会儿跑开……这算不算 “好好看”？我理解：算。因为她那时比较小，她所有的举动其实都表明书的内容让她兴奋。能因书的内容而兴奋，这不正是认真听了的表现吗？所以，只要她还要听，我就读。她越要跑来跑去，我越要好好的读。带着对内容的欣赏，对她的爱去读。很快，我的声情并茂就比跑跑跳跳更能吸引她，也更让她感兴趣，这种跑跳式读书的阶段也就过去了。

回头看这段画风比较凌乱的阅读时光，我觉得它在小妞生命里很重要。它在孩子内心深处留下了这样一个痕迹——“阅读”是自由而快乐的。阅读时有妈妈的声音自己的笑，有一切可以想象出来的幸福感。读书实在是太棒了！这种幸福感支撑着她，去进行后续的阅读，努力克服字的障碍，努力去 “探索”每一本书里快乐……

时至今日，在小妞觉得自己将要完成一个重要任务，需要奖励时，她肯定会说：“妈妈，我今天要是表现好，你能奖励我一本新书吗？”

书等于最好的礼物，换个角度看，就是在说，阅读是最幸福的事。这不是谁的灌输，这是五年来，她自己最深刻的体会。是当年的因，长出的今天的果。