一、“的、地、得”的用法：

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语 ，如:敬爱的总理、慈祥的老人 、戴帽子的男孩 、珍贵的教科书 、鸟的天堂、伟大的祖国 、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮 、清清的河水 ......

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

二、“的、地、得”的用法补充说明:

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、例句 分析，明确用法：

这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下:

1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中 向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

四、总结:

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语 的 名词 。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式 一般为:修饰、限制的词语 地 动词 。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词(形容词) 得 补充、说明的词语。

五、顺口溜：

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。

　 练习：选择“的、地、得”填空。

紧张（ ）工作 静静（ ）流过 变化（ ）真快 明亮（ ）月光

缓缓（ ）移动 熟练（ ）操作 愉快（ ）歌唱 茂密（ ）树林

美丽（ ）田野 暖暖（ ）春风 他的（ ）橡皮 清清（ ）河水。

用力（ ）踢球 仔细（ ）看着 开心（ ）笑笑 扫（ ）真干净

笑（ ）多甜 考（ ）好 缓缓（ ）流淌 五彩（ ）泡泡

高兴（ ）跳起来 红红（ ）花朵 香甜（ ）面包 辛勤（ ）劳动

清澈（ ）小河 慢慢（ ）走 大声（ ）说 跑（ ）快

唱（ ）好 跳（ ）高 认真（ ）早读 悄悄（ ）走过

1. 小胖（ ）同桌正在津津有味（ ）讲故事。

2. 精致（ ）玻璃球被小涛摔（ ）粉碎。

3．他高兴（ ）一蹦三尺高。

4．欢快（ ）孩子们愉快（ ）歌唱。

5．他（ ）妈妈喜欢可爱（ ）花儿。

6、看看哪边（ ）雪化（ ）快

7、她画了个拿风车（ ）小男孩，风车在呼呼（ ）转。

8、打孔后（ ）邮票，很容易一枚枚（ ）撕开。

9、古老（ ）故宫变（ ）年轻了。

10、天边（ ）晨星和山上（ ）点点灯光，隐隐约约（ ）倒映在湖水中。

11、整个日月潭（ ）美景和周围（ ）建筑，都清晰（ ）展现在眼前。

12、我们会给小猫安排一个舒适（ ）家，会很好（ ）照顾它。

13、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（ ）一个个跳出来，朝屋里跑。

14、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（ ）垂着头，显（ ）更加骄傲。

15、玫瑰慢慢（ ）抽出枝条，长出了嫩绿（ ）叶子。

16、小鹰飞到了大山（ ）上空，它又高兴（ ）喊起来：“我真（ ）会飞啦！”

17、它（ ）头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红（ ），怪不（ ）人们叫它丹顶鹤。

18、清晨，可爱（ ）多多兴高采烈（ ）来到金灿灿（ ）葵花园。她兴奋（ ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（ ）摸摸，一会儿细细（ ）闻闻，情不自禁（ ）翩翩起舞。呀！怎么变成红色（ ）天啊？多多兴奋（ ）手舞足蹈，高兴（ ）跳起来。她情不自禁（ ）大喊："我要飞！"