不管是在疫情下，还是在疫情后，网络教育都越来越深入人心。

在学生和家长的眼里，“上网课”不但快捷方便，能够随时随地学习课程内容，还能够使得学生在学习中感到情绪放松和愉悦，得以更好地学习课程。

如何让孩子高效“上网课”，有效利用网课，提升自我和学习成绩？

对于大多数孩子来说，学校里严肃认真和拘谨束缚的课堂教学，既有老师监督，也有同学鼓励，整体环境的确很有学习氛围，但总会给学生带来一种“迫不得已”被动学习的不悦感受。

如果每次学生想到学校和老师，就感到拘谨、担忧和害怕，那么当他坐在教室里听老师讲课的时候，又怎么可能专注投入并且表现自然呢？

实际上，孩子学习的过程，应该是轻松愉悦的。

但是显然，我们的传统课堂教学很难会让孩子们感到轻松快乐，或者说，暂时还是庄严肃穆的“老学究”，还需要在教育改革的不断深化中，更加贴合应试教育和素质教育相结合的教育实际和美好愿景。

而“在线教育”，似乎天生就具备让孩子们感到亲和力、放松和愉悦的教学效果。

当然首先，父母要保证孩子“上网课”的网络和数码设备，比如手机、平板或电脑。在保障好学习硬件的基础上，孩子才能更好地享受和感受网络课堂的独特魅力。

学习状态好的时候，孩子们可以正襟危坐，集中精神并且运笔如飞地听老师讲课，同时记笔记、提问题；状态不好的时候，学生还可以穿着睡衣拖鞋，吃零食、喝饮料，偶尔起身伸个懒腰、放松筋骨，然后接着仔细听讲。

不管怎么说，孩子们“上网课”的积极性和主动性，似乎总比去学校上课要强得多。

孩子天生就喜欢游戏娱乐，几乎每天都要“见面”，陪自己成长的手机和平板，就像是自己形影不离的“小伙伴”，不管是多么枯燥乏味的原理公式，从手机和平板上看到，孩子们总是有一种新鲜感。而在学校课堂呢，每天从早到晚要听着老师不苟言笑地讲授知识，不但时间长、作业多，压力也大。

在这种环境下读书，别提“快乐学习”了，就算是再新鲜有趣的知识内容，一旦进入学校课堂，几乎都会变得索然无趣、苍白空洞。因此很多父母因为孩子在家写作业或是“上网课”时磨磨蹭蹭，或是厌学贪玩，就大发雷霆，实际上毫无必要。

对于孩子来说，不管是写作业还是“上网课”，如果有目标、有动力，而且心情愉快，就一定能学好。如果大多数父母陪伴孩子写作业或是上网课，看到孩子注意力不集中或是情绪厌烦，就只知道打骂责罚，或是一味地采用高压和逼迫的教育手段，孩子的学习，必定是越学越差！

父母和家庭，应该是孩子在学校教育中产生不良情绪，比如沮丧、懊恼和挫败情绪的“缓冲区”，而不应该是激化孩子偏激、自尊和执拗心态的“催化剂”。

学习成绩不好，父母应该多陪伴孩子，一起商量和探讨学习计划与对策。一方面改进方法和态度，提高学习效率，一方面在课堂之余勤加练习，多背诵记忆，另一方面可以借助“外力”，比如给孩子挑选合适的课外补习班或是网络课程，帮助孩子查漏补缺，尽快把学习成绩提上来。

比如“高途课堂”，就有大量正规优质的中小学名师课程，既能“辅助”同学们提纲挈领地理解课程知识脉络，又能在优秀网课教师的在线答疑解惑下，轻松愉快地学习课程知识。

归根结底，父母陪孩子写作业和上网课，除了认真学习、仔细听讲，还应该着力于培养孩子轻松愉悦的学习态度、方式和氛围。

毕竟孩子的心情愉快了，才会更容易“学有所得”。