教孩子加减法，第一步需要孩子认识数字、并理解数字的含义，这在上一篇文章（数学启蒙第一步，怎样教孩子学数字）已经讲解过了。

这篇文章分享怎样教孩子10以内的加减法，以及20以内的加减法。我家孩子4岁多，现在20道10以内的加减法题，5分钟以内能做完，20以内的凑十法也熟练了。不是天才，也不是炫耀，在启蒙的这过程没有什么障碍，很自然，希望把经验分享给有需要的妈妈们。

第一步，理解“＋”和“－”的含义

＋表示变多，表示合在一起。我们给孩子提问的时候多用“一共、总共、一起”。－表示变少，给孩子提问多用“剩，差，多多少或少多少”。这就像上一篇文章说的理解数字的含义一样，需要就数字3的符号与3个积木对应。以给糖为例，右手拿出1颗糖，左手再拿出2颗糖，问孩子，现在一共有几颗糖，孩子有识数基础，就会知道有3颗。

用积木理解：2 3=5

第二步，情景教学，陪孩子玩数学

对幼儿加减法启蒙，不能太抽象的直接从加法算式入手。以情景教学为基础，逐渐过渡到抽象思维、直觉思维。例如可以从游戏或故事开始，从孩子的兴趣点着手，陪孩子玩数学。

陪孩子玩数学，把数学生活化。去超市买水果，让孩子往袋子里放苹果，问孩子“你放了几个苹果”，如果有3个了，妈妈再放2个，现在问孩子“我们一共买了几个苹果”，等孩子回答完后，就把这个问题转化为数学加法：3 2=5。

减法也一样，陪孩子在外面捡树叶，一起捡了5片叶子，风吹走了一片，问孩子现在我们还剩几片树叶？或者玩积木，孩子拿了5个积木，妈妈拿了4个积木，问孩子谁的积木多，多多少？生活中这样例子比比皆是，用心陪孩子，把数学融入到陪孩子的过程中，增加亲子关系，又体会到学数学乐趣。

对孩子来说，可能减法比加法难理解，可以用“手拉手”或“找朋友”的方法。

用找朋友的方法：5-4=1

第三步，把实际问题或文字表达转化为数学符号

数学以解决生活中实际问题为基础，这样才能让孩子更好的理解数学，从而把生活中的问题转化为数学问题，把文字转化为数学符号。为什么有些孩子一到三年级以后，应用题不会，就是没有学会把实际问题转化为数学公式。

我女儿喜欢吃雪糕。一天我买了10根雪糕，她知道了。后面她自己陆陆续续地吃了3根，一天她跟我说，我吃了3根，还剩7根，爸爸再吃一根、妈妈吃一根，就只剩5根了。把数学融入到生活中，很容易让孩子理解。但这时候要学会把生活中的例子转化为数学符号，我就乘胜追击，引导她写下10-3=7，再写10-3-1-1=5.很多时候，孩子不会把题目意思转化为数学符号，或者不理解数学符号。

把实际问题转化问数学符号的过程，就是情景教学到抽象思维的转变，这个过程不能着急，要把基础打牢。孩子初学的时候，会掰手指头，家长可能着急她快点得出答案，其实孩子是在情景模式里学习，等熟练了，就转化抽象思维。

第四步、先加法后减法，先简后难

1、加减法顺序是先加法，后减法，很多妈妈们心急，加法减法一起教，这样可能会让孩子混淆加减法的概念。而且减法可能相对难理解。

2、加法的顺序：先5以内的熟练，然后再10以内的加法。10以内的加法很重要，孩子一定要熟练，可以在理解的基础上背加法口诀。

3、凑十法，在之前，把那两数相加为10记牢。我是平时跟孩子玩时，就教她：三七等于十，二八等于十、一九等于十。

4、学完凑十法，就可以进行20以内的加法了。

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