“教-学-评一致性”的课堂设计，是指在课堂设计中达成学习目标、教学活动和评价任务的一致性（匹配程度）。它包括目标指引下的三层含义：一、是教-学一致性；二、是教-评一致性；三、是评-学一致性。总的来说，教学评一致性是指：教师的教、学生的学、课堂评价是一致的，他们都是围绕目标展开的。

本文以二年级下册《轴对称图形》为例，阐述如何基于“教学评一体化”理念备课。主要从学习目标的设计、问题活动的设计、评价的设计三个方面思考。

学习目标的设计

依据一、教材分析

轴对称图形是日常生活中的常见图形，通过学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想象能力。教材以让学生欣赏美丽的图案入手，从而感知生活中普遍存在的轴对称图形现象。然后通过“折一折、比一比、画一画、猜一猜、剪一剪”等形式多样的活动，认识轴对称图形的特征，建立“轴对称图形”“对称轴”等概念。再让学生判断学生日常生活中的图案以及举例，进一步拓展轴对称图形的认识。

依据二、学情分析

《轴对称图形》是在学生已认识了长方形、正方形、圆等一些基本图形的大概特征，对轴对称图形定义，对称轴的定义，轴对称图形的判断、找对称轴、对称图形的性质，怎样画轴对称图形都是未知的。通过学习轴对称，加深对已学过的图形特征的认识，认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的一些事情，为以后进一步研究数学问题打下基础。

依据三、课标分析

学生在操作中探索轴对称图形，理解轴对称图形的意义。

写出学习目标

低阶目标：

1.在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。

2.能说出轴对称图形在日常生活中的应用，通过欣赏使学生感受轴对称图形的美，学会欣赏数学美。

高阶目标：

3.培养学生的观察能力、动手操作能力、探究交流能力和创造能力。

评价任务的设计