首先下结论，日语对中国人来说是比较好学的。因为日语文字起源于中国汉字，不会日语的人也能看懂一部分。
日语的学习顺序是先学发音，再背单词，然后学语法，循序渐进。
第一步：学习发音
学习日语基础发音，最重要就是五十音图。
五十音图里有平假名、片假名以及它们的读音。
平假名：常常用来日常寒暄，和汉字混在一起使用，也经常出现在助词当中；
片假名：大多用来拟声、翻译外来语和一些专业性词汇等。
背五十音的方法主要是重复去熟悉，还有就是因为假名来源于汉字（平假名演化自汉字草书，片假名演化自汉字楷书），可以联想记忆。
比如：い，是从“以”演变过来的，就记yi；
ま是从“末”演变，记ma；や是从“也”变的，记ya。
有的发音并不完全和汉语发音一致，但是类似，但也不影响帮助我们记忆。因为五十音的重要性，不建议纯自学。
掌握完日语发音后，接下来就是背单词了。
第二步：背单词
单词是掌握一门语言的基石。
1.根据读音背
背单词的基础就是发音准确，不然很容易学成哑巴日语。
根据读音不同，可以把日语分为音读词、训读词、音译外来词、拟声拟态词等。
（1） 音读和训读是什么？
简单说，音读是日本人模仿汉字发音去读汉字，因为天然的优势，我们中国人念几遍就能记住了；
训读是日本人用自己的语言发音来读汉字，背的时候需要多读、多写、多跟读，这个就考验我们在五十音上下的功夫了，要手耳口并用，读对，写对。
还有一个难点，同一个汉字往往单独出现时训读，但是作为音素出现在汉语词里面的时候就是音读。
比如：单独出现的恋(こい)，这是训读；但是恋爱(れんあい)，就是音读了。
还比如：人(ひと)，这是训读；中国人( ちゅうごくじん)，人(じん）就是音读了。我们可以像这样把它们归类到一起，区分读法来背，这样可以将单词记的更灵活。
（2）外来词大多是英语，可以和英语单词结合一起背，更好记。
（3）拟声拟态词是有规律的
通过观察，你可以发现日语拟态词和中文挺像的，有比较明显“叠词词”的特点，很好认。比如说：迷迷糊糊睡着了，日语里是：うとうとと眠る；团团转，ぐるぐると回る。
2.放在在语境下背
记单词不如记短语，记短语不如记例句。放在语境下可以大大提高背单词地效率，因为语境可以为大脑提供更多有效信息，辅助记住单词本身的意义。
比如：「颜」颜が立つ：有面子，我们可以把它放在句子里，
みんなの颜が立つ方法を考えよう（想一个让大家都不失面子的办法）。
尤其是同一个单词有多个意思的时候，背例句能更准确地记住它的用法。
比如：
小さい有三个维度的含义，各自放到不同的例句里就容易记多了。
第三步，掌握语法
学习语法的最终目的是建立语法体系，这样我们才懂得怎么运用单词去表达想说的话，实现交流。
语法是个庞大的工程，从掌握到运用都容易让人摸不着头脑。别急，跟着本文的体系来，按照框架将语法重点各个击破——这个体系主要包括了用言、体言和助词。
1.用言
包括动词、形容词、形容动词。其中的重难点就是动词。动词按照词尾变化来分，可以分为五段动词、一段动词、サ変动词、カ変动词。
カ変动词就一个—— 来（く）る；这一个死记硬背就行了，连用形→ き（来（き）て），未然形 →来（こ）ない，要单独记。
サ変动词词尾一定都是“する”（比如：勉強する・収集する・変化する・成功する）。
五段动词的变化规则如下：
比如“う”动词，结尾一定都是“う”段假名结尾的。如「思う」，认为。わたしもそう思う。我也这样想
一段动词的词尾是「る」，「る」前的一个假名在い段上是上一段动词，如「见る」，看的意思，在え段上是下一段动词，如「食べる」，吃。
四种分类怎么记都讲过了，那么怎么区分它们呢？主要看词尾，还有词的结构：
2.体言
主要是名词分为形式体言（没有实际意义）和实质体言。体言和用（没有实际意义）和实质体言。体言和用言不同，词尾没有变化。
实质体言可以指代具体的事物，比如花，木等，木就是树的意思。
形式体言指代非具体的事物，比如代词等。常见的“の”就是形式体言，可以指代名词，包括事和物等。
体言也可以分类来记：
3.助词
日语里的助词也就是黏着词。这个概念在汉语中是没有的，因为汉语是孤立语，每一个汉字都有它独立的发音和意思，这些字加起来既可以组成句子。
但是日语不是这样，日语是一种黏着语，字与字之间要用助词黏着起来，才能组成句子。比如中文中的“吃饭”，在日语中就是“ご飯を食べる”。を就是用来黏着飯和食的。
有一些助词是高频出现的，首先要做的就是记住它们有哪些，如は、で、を、の、と、へ、まで等。但是助词的难点并不在记住它本身，而在于每一个都有它独特的用法。看这张思维导图就知道了：
要记住，主要还是靠多用。就跟前面背单词一样，不要单独干巴巴地背，用助词来组句，放在语境下掌握同一个助词不同的用法。
比如“が”的用法可以分为好几种，当它表示动作的主体出现或消失的时候，可以组句：李さんが向こうからやってきた。(小李从对面走来了。）
当它代表存在的人或事物时，可以组句：庭には子供と猫がいます。（院子里有小孩和猫。）
除此之外，还要区分用法相似的助词，就拿“に”“へ”来说，当两者都表示移动行为的目的地时，是可以互换使用的。
比如：東京（に/へ）行った。去了一次东京。但是它们的含义也有一丝不同。東京に行った。表示要去的目的地就是东京。
東京へ行った。表示往东京那个放向走，可能时东京旁边的城市。
这样的助词还有很多如“が”“は”、“に”“で”等，都可以拿来对比记忆。
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