8池子与河流

教学目标： 认识淘、涯等生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。

教学重点： 结合生活实际讨论池子与河流的观点，更赞同哪一个?

教学难点： 理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。

教具准备： 多媒体课件

教学过程 个

一、激趣导入，引入课题

1.同学们我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。

2.板书课题。

(1)知道池子指的是什么吗?

(2)出示“池子”在词典中的解析:①池塘:②浴池:③舞池;④寺庙中烧香的香池。

(3)诗歌中的池子指的是什么呢?让我们去诗歌中寻找答案。

二、初读课文，学习生字

1借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。

2结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么?

3请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。

预设点:(1)“应”字正音。出示:应验、应该。(2)“池子"到底指的是什么?引导学生了解“池子”就是指池塘。(3)找一找哪几个小节是池子说的话?哪些是河流说的话?

三、角色朗读，初识观点

1.分角色朗读池子与河流的对话。

2学习池子说的话。

(1)自由朗读第1-5小节，想一想:池子要河流抛弃怎样的生活?

(2)池子为什么提议河流抛开原有的生活?

(3)全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。

3学习河流说的话。

(1)自由朗读第67小节，想一想:河流赞同池子的提议吗?

(2)“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。河流遵循的是什么自然规律?

4池子与河流最后的结局分别是怎样的?

四、辨析观点，总结寓意

1你觉得池子与河流谁说的话更有道理?说说理由。

2想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗?

3.思考:你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做呢?

教学反思: